Развитие логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста посредством использования планшета «логико-малыш»

Глава 1. Теоретические аспекты развития логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста…………......................6
1.1. Возрастные особенности логического мышления воспитанников
старшего дошкольного возраста………………………………………………6
1.2. Способы развития логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации…………………….………………………………………………10
1.3.Особенности процесса развития логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста посредством использования планшета «Логико-малыш»……………………………………………………15
Выводы по главе 1……………………………………………….......…18
Глава 2. Практическое исследование развития логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста посредством использования планшета «Логико-малыш»………………..20
2.1. Обзор диагностических методик для определения уровня развития логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста……….....................................................................................................20
2.2. Определение уровня развития логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста……………........................25
2.3. Рекомендации по развитию логического мышления у воспитанников старшего дошкольного возраста посредством использования планшета «Логико-малыш»…………..................................................................27
Выводы по главе 2……………………………………………………….32
Заключение………………………………………………………………34
Список использованных источников и литературы………………37
Приложение………………………………………………………………40


Введение

Актуальность нашего исследования состоит в том, что в современном мире, где гаджеты и компьютерные технологии заняли прочное место, общество сталкивается с огромным потоком информации ежедневно. Наблюдается высокий научно-технический прогресс, который нуждается в молодежи, способной к быстрому восприятию и переработке информации. Общество ждет от школы выпускника, который будет обладать коммуникабельностью, целеустремленностью, достаточными интеллектуальными навыками и умениями, а также способностью нестандартно мыслить.
Ученые А. В. Запорожец и Н. Н. Поддъяков в своих исследованиях утверждают, что данные умения необходимо