Для студентов МАИ по предмету ДругиеПрофессиональная идентичность: гендерный подход в педагогике.Профессиональная идентичность: гендерный подход в педагогике.
2024-11-022024-11-02СтудИзба
Курсовая работа: Профессиональная идентичность: гендерный подход в педагогике.
Описание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ. ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД В ПЕДАГОГИКЕ
1.1. Понятие профессиональной идентичности. Связь сущностных характеристик с гендерным подходом в педагогике
1.2. Понятие и направления гендерного подхода в педагогике
1.3. Методология гендерного подхода в педагогике
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
2.1. Методологические основы педагогического эксперимента
2.2. Анализ результатов педагогического эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Профессиональная идентичность является актуальным в научном и практическом плане предметом современных психологических и педагогических исследований. В рамках отечественных подходов профессиональная идентичность рассматривается, как свойство личности, выражающееся во взаимосвязи когнитивных, мотивационных и ценностных характеристик, обеспечивающих человеку осознание себя, как носителя определенной профессии, способствующих реализации личностного потенциала в профессиональной деятельности и как критерий профессионального развития, связанный с профессиональным самоопределением.
Сущностные характеристики профессиональной идентичности тесно взаимосвязаны со структурными компонентами гендерной идентичности личности. В общественном сознании сложилось устойчивое понятие гендерной принадлежности профессии. Так, выделяют исключительно мужские профессии (летчик, шахтер, сталевар и др.) и женские профессии (воспитатель, социальный работник и др.)
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ. ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД В ПЕДАГОГИКЕ
1.1. Понятие профессиональной идентичности. Связь сущностных характеристик с гендерным подходом в педагогике
1.2. Понятие и направления гендерного подхода в педагогике
1.3. Методология гендерного подхода в педагогике
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
2.1. Методологические основы педагогического эксперимента
2.2. Анализ результатов педагогического эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Профессиональная идентичность является актуальным в научном и практическом плане предметом современных психологических и педагогических исследований. В рамках отечественных подходов профессиональная идентичность рассматривается, как свойство личности, выражающееся во взаимосвязи когнитивных, мотивационных и ценностных характеристик, обеспечивающих человеку осознание себя, как носителя определенной профессии, способствующих реализации личностного потенциала в профессиональной деятельности и как критерий профессионального развития, связанный с профессиональным самоопределением.
Сущностные характеристики профессиональной идентичности тесно взаимосвязаны со структурными компонентами гендерной идентичности личности. В общественном сознании сложилось устойчивое понятие гендерной принадлежности профессии. Так, выделяют исключительно мужские профессии (летчик, шахтер, сталевар и др.) и женские профессии (воспитатель, социальный работник и др.)
Характеристики курсовой работы
МАИСписок файлов
Профессиональная идентичность.docx
Tortuga
02 ноября 2024 в 16:28
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
