Курсовая работа: Проектирование деятельности учреждения дополнительного образования по воспитанию и социализации обучающихся

Содержание
Введение……………………...…………………………………………………...3
1 Теоретические основы проблемы проектирования деятельности учреждения дополнительного образования по воспитанию и социализации обучающихся
1.1 Система управления и ёё особенности в учреждениях дополнительного образования………………………………………………………………………..6
1.2 Особенности проектирования деятельности в учреждении дополнительного образования…………………………………………………...7
1.3 Организация воспитания и социализации обучающихся в учреждении дополнительного образования…………………………………………………...9
2 Модель организации работы по социализации обучающихся в учреждении дополнительного образования
2.1 Разработка модели организации работы по социализации обучающихся в учреждениях дополнительного образования…………………………………..14
2.2 Реализация содержания модели организации работы по социализации обучающихся в учреждениях дополнительного образования………………..15
2.3 Анализ результативности модели организации работы по социализации обучающихся в учреждениях дополнительного образования………………..17
Заключение...………...………………………………………………………….24
Список использованных источников…………………...…………………...25














Введение
Нынешнее дополнительное образование детей и молодёжи является важнейшим звеном в процессе формирования личности. ДО даёт возможность достичь успехов в выбранном направлении деятельности, развить интеллектуальный и творческий потенциал индивида.
Актуальность темы: тема курсовой работы «Проектирование деятельности учреждения дополнительного образования по воспитанию и социализации обучающихся» представляет как практический, так и теоретический интересы. Это связано с тем, что в современном мире стоит ряд острых проблем, связанных с воспитанием детей, а в особенности с их социализацией. Одной из ключевых проблем современности является слабая мотивация к воспитанию у педагогов, это может быть связанно с потерей интереса к своей деятельности, эмоциональным выгоранием, отсутствием системного подхода в воспитании, организации деятельности обучающихся и т. д.