Курсовая работа: Проблемы учебной мотивации и личностной рефлексии в психологии

ВВЕДЕНИЕ

В современном, постоянно меняющемся, активном обществе на первый план выходит не просто подготовка обучающегося предметным познаниям, умениям, навыкам (некоторые из которых имеют все шансы быть или устаревшими, или невостребованными), а личность обучающегося, как предстоящего активного деятеля, который обеспечивает социальное развитие. Непосредственно личность и неповторимость человека вместе со свойственными ему данными считаются итогом образовательного процесса. При этом развитие личности состоит, в первую очередь, в формировании концепции его потребностей, мотивов и личностной рефлексии. Характер мотивации учения и характерные черты личности считаются, по сути, показателями качества образования. Личностная рефлексия как важная характеристика начинает формироваться в младшем школьном возрасте и оказывает влияние на всю последующую жизнь человека.
На сегодняшний день одной из наиболее значимых задач считается то, чтобы ребенок был успешным. Кроме конкретной суммы знаний, умений, навыков необходимо обладать способностью без помощи других составлять план своей деятельности, исследовать и анализировать, осуществлять контроль своей работы, ставить пред собой новые учебные задачи, а также решать их. Таким образом, важную значимость представляет личностная рефлексия, что дает возможность ребенку исследовать себя, собственные потенциальны и интеллектуальны характерные черты, и мотивация, отсутствие которой неизбежно приводит к снижению успеваемости, отказу от самообразования и общей деградации личности.
Особенности личностной рефлексии и учебной мотивации младших школьников и подростков являются актуальными темами в современном образовании. Это связано с тем, что эти возрастные группы находятся в периоде интенсивного развития, формирования личности и установления отношения к учебному процессу.