Применение технологии проблемного обучения на уроках математики в процессе изучения нумерации натуральных чисел в пределах 1000

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы применения технологии проблемного обучения на уроках математики в процессе изучения нумерации натуральных чисел в пределах 1000
1.1. Методические аспекты изучения нумерации натуральных чисел в пределах 1000 в начальной школе
1.2. Особенности применения технологии проблемного обучения в процессе обучения младших школьников математике
1.3. Изучение нумерации натуральных чисел в пределах 1000 посредством применения технологии проблемного обучения на уроках математики
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по применению технологии проблемного обучения на уроках математики в процессе изучения нумерации натуральных чисел в пределах 1000
2.1. Диагностика уровня сформированности знаний младших школьников о нумерации натуральных чисел в пределах 1000
2.2 Содержание работы по применению технологии проблемного обучения на уроках математики в процессе изучения нумерации натуральных чисел в пределах 1000
2.3. Анализ результатов исследования
Заключение
Список источников и литературы
Приложение




Введение
Так бывает, что наша жизнь преподносит нам неожиданные трудности, проблемы, и вы никогда не представляете, чего ожидать от нее в следующий раз. Как только зрелый человек сталкивается с проблемой, он иногда пропадает при принятии решения, а как если бы он работал на ребенка, попавшего в эту ситуацию? Большинство детей никак не смогут справиться с этим несоответствием только потому, что их никак этому не учили. Поэтому мы считаем, что основная задача учителя - представить ученику разные методы решения проблем, с которыми ребенок имеет возможность столкнуться.
Рассматривая проблемное обучение с точки зрения психического образования, допускается более правильное определение мнения о его сути. Вероятно, такое воспитание, при котором студенты получают знания не в готовом виде, а путем автономного обучения