Применение различных стратегий при обучение чтению на уроках немецкого языка в 7 классе средней общеобразовательной школы

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы использования различных стратегий при обучении чтению на немецком языке в основной школе
1.1. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции в процессе обучения чтению
1.2. Трудности и проблемы обучении чтению на немецком языке в основной школе
1.3. Основные виды чтения
1.4. Применение различных стратегий как эффективный способ повышения эффективности обучения чтению и условия ее реализации в рамках ФГОС
Список литературы












Введение
С годами иностранные языки становятся все более популярными. Возникает задача: как научиться иностранному языку. Неоспоримо, что основной целью обучения иностранному языку является формирование у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции. Это означает овладение языком как средством межкультурного общения, умениями использовать язык как инструмент решения проблем в диалоге культур и цивилизаций современного мира [Пассов 1977, с. 24].
Формирование иноязычной коммуникативной компетенции предполагает овладение четырьмя основными видами речевой деятельности: чтением, говорением, письмом и аудированием. А значит чтение – это рецептивный вид речевой деятельности (ВРД). [Бредихина 2018, с. 60]. Известно, что во всех методических пособиях 20-х годов чтение занимало особое место, так как оно являлось целью обучения в школе [Миролюбов 2002, с.104-105]. И сейчас мало что изменилось так как чтение по сей день является одним из самых необходимых звеньев для изучающих языков. Ведь если человек не о