Курсовая работа: Приемы и средства активизации творческо-поисковой деятельности обучающихся 7-8 классов в процессе обучения истории

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты приемов и средств активизации творческо-поисковой деятельности обучающихся 7-8 классов в процессе обучения истории
1.1 Особенности организации творческо-поисковой деятельности учащихся
1.2 Мотивация творческо-поисковой деятельности учащихся 7-8 классов
1.3 Проблемы активизации творческо-поисковой деятельности учащихся 7-8 классов
Вывод по главе 1
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование приемов и средств активизации творческо-поисковой деятельности обучающихся 7-8 классов в процессе обучения истории
2.1 Методы, приемы стимулирования познавательной деятельности. Управление познавательной деятельностью учащихся.
2.2 Формы активизации познавательной деятельности на уроках истории
2.3 План-конспект урока с учетом приемов и средств активизации творческо-поисковой деятельности обучающихся 7-8 классов
Вывод по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Главная задача учителя - обеспечить возникновение положительных эмоций у школьников по отношению к учебной деятельности, к ее содержанию, формам и методам осуществления. Эмоциональное возбуждение активизирует процессы внимания, запоминания, понимания, делает эти процессы более интенсивными, тем самым повышая эффективность достигнутых целей.
На уроках истории задания должны быть направлены на творческо-поисковый уровень познавательной деятельности, на развитие у учеников умения анализировать и сопоставлять тексты документов, высказывать и обосновывать собственную оценку и суждения по рассматриваемой проблеме. Это учит детей вырабатывать собственное отношение к любой рассматриваемой проблеме, что подтверждает наше мнение о саморазвитии личности при формировании критического мышления. Учебный процесс начинает нести исследовательский характер, а педагог берет на себя функцию организатора и координатора самостоятельной работы учеников.
Для формирования мотивации применяются методы и приемы стимулирования учащихся. Под методами и приёмами стимулирования, мы понимаем единство деятельности педагога и учащихся: стимулов педагога и изменение мотивации школьников. Среди них: положительная оценка знаний; учебная перспектива; практическая значимость; актуальность; одобрение деятельности учащихся; настрой на положительный результат; общественное положительное мнение коллектива; взаимоподдержка.
Зная проблемные места