Курсовая работа: Активные методы обучения в обучении младших школьников

Оглавление
Введение....................................................................................................... 2
1. Активные методы обучения в обучении младших школьников...................................... 4
1.1 Виды и формы активных методов обучения.................................................... 4
1.2 Использование активных методов обучения в учебном процессе младших школьников... 13
1.3 Возрастные особенности развития познавательного интереса младших школьников....... 17
2.1. Анализ школьной программы и учебников с точки зрения изучения правописания личных безударных окончаний глаголов 24
2.2.Диагностические задания по формированию умений активный методов правописания безударных личных окончаний у глаголов. 27
2.3. Методические рекомендации...................................................................... 38
Заключение.................................................................................................. 39
Список литературы......................................................................................... 40

Введение

Целью современного начального образования является развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья. Вместе с тем, по моему мнению, в настоящее время теория и практика начального образования желает быть значительно лучше в методическом и практическом отношении, а что касается теории, то недостаточно описаны активные методы обучения и воспитания в начальной школе, а еще меньше используется в педагогическом процессе в школах. Известно, до 70% личностных качеств закладывается в начальной школе. И не только базовые навыки, такие как умение читать, писать, решать, слушать и говорить, нужны ребенку в жизни. Каждому человеку, вступающему в этот сложный и противоречивый мир, необходимы определенные навыки мышления и качества личности. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку.
На первое место выходят активные методы обучения, которые предоставляют обучающимся возможность самим активно участвовать в учебном процессе. Проблема активности