Курсовая работа: Особенности нарушения памяти у детей с задержкой психического развития

Содержание
Введение ………………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения особенностей развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.1. Характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития………………………………………………………………………… 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития ……………………………………........... 8
Выводы по Главе 1 ………………………………………………………… 15
Глава 2. Описание методов диагностики и коррекции детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
2.1. Описание диагностических методик, ориентированных на выявление особенностей развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития…………………………………………………………. 16
2.2. Описание методов коррекционно-педагогической или логопедической работы при задержке психического развития дошкольного возраста……… 22
Выводы по Главе 2. …………………………………………………………… 27
Заключение……………………………………………………………………... 28
Список используемой литературы…………………………………………….. 29
Приложения …………………………………………………………………..... 31









Введение
В последнее время отмечается увеличение числа детей, страдающих задержкой психического развития. ЗПР является одной из самых распространенных форм психических нарушений. Это особый тип психического развития ребенка, для которого характерна незрелость отдельных психических функций или психики в целом. И поэтому проблема помощи детям с ЗПР приобрела актуальность.
Память – это одна из основных психических функций. А от них в свою очередь зависят и все остальные функции. Исследование развития памяти у детей с ЗПР – одна из наиболее актуальных задач дошкольной психологии, т.к. в старшем дошкольном возрасте уже идет подготовка к школе. И детям с ЗПР сложно будет в начальной школе если момент коррекционной работы будет упущен. Проблема развития памяти треб