Курсовая работа: Особенности мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста

Содержание
Введение 3
Глава 1.Особенности мелкой моторики дошкольника: теоретический аспект 6
1.1. Понятие мелкой моторики 6
1.2. Роль мелкой моторики в развитии ребенка 8
1.3. Особенности развития мелкой моторики в дошкольном возрасте 11
Глава 2. Эмпирическое исследование, направленное на изучение уровня развития мелкой моторики у младшего дошкольного возраста 14
2.1. Организация и методы исследования 14
2.2.Результаты диагностики уровня развития мелкой моторики у младшего дошкольника 18
Заключение 23
Список используемой литературы 26
Приложение 30

Введение

Актуальность темы. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки [9, с.1]. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от лепки и аппликаций, не успевают за ребятами на занятиях.
Вопросом взаимосвязи мелкой моторики рук и уровнем сформированности речи занимались многие ученые. Восточные медики заметили, что если массировать большой палец на руке, то увеличивается работоспособность головного мозга. Авторитетный учёный Мира Михайловна Кольцова, которая занималась данным вопросом, говорила о том, что кисть руки является, по сути, органом нашей речи. Можно с определённостью утверждать тот факт, что уровень развития речи непосредственно связан с развитием мелкой моторики рук. Учёные, занимающиеся изучением строения и функционирования головного мозга, отмечают, что участок управления движением руки и участок, управляющий нашей речью, очень близко расположены друг от друга. Поэтому, воздействуя на пальчики малыша