Курсовая работа: Особенности логопедической работы при задержках речевого развития различного генеза

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЗАДЕРЖКИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ РАЗЛИЧНОГО ГЕНЕЗА
1.1. Развитие речи на этапах раннего онтогенеза
1.2. Классификация задержек речевого развития
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой речевого развития.
1.4. Особенности работы логопеда с детьми с заключением«задержка речевого развития»
Выводы по главе I
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПРИ ЗАДЕРЖКАХ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ РАЗЛИЧНОГО ГЕНЕЗА
2.1. Определение степени задержки речевого развития детей исследуемой группы
2.2. Система логопедической работы по преодолению задержки речевого развития
Выводы по главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы. Речь и язык являются важнейшими составляющими когнитивного и личностного развития детей на всех возрастных этапах. Речеязыковое развитие человека детерминировано тесным взаимодействием медико-биологических предпосылок и социокультурных факторов.
В настоящее время интерес исследователей к изучению природы индивидуальных различий в становлении речи и овладении языком ребенка проявляется в разных областях научного знания: психологии, медицине, психолингвистике, коррекционной педагогике и психологии, других.
В образовательных организациях коррекционной направленности осуществляется работа с учетом определённого вида речевого нарушения. Известно, что диапазон речевых нарушений достаточно широк – от легкой дислалии до полного отсутствия активной речи.
Замечено, если у ребенка к 3-