Курсовая работа: Моделирование как средство формирования умения решать задачи младшими школьниками

Аннотация

Моделирование существует так же долго, как и мышление, и также долгое время сопровождало процессы обучения. Но поскольку метод обучения моделированию стал реализовываться относительно недавно, научная концепция моделей и моделирования еще недостаточно проникла в методологию преподавания математики в школе. Некоторые методологические положения еще не уточнены, имеются расхождения в трактовке и понимании ряда философских вопросов, что, в свою очередь, задерживает проникновение метода моделирования в школу.
Поэтому, рассматривая вопросы моделирования при решении задач учебного текста, мы сочли необходимым обратиться не только к интерпретации символических моделей и формированию понятий, входящих в структуру каждой учебной задачи, но и к некоторым вопросам общей теории моделирования с философских, психосемиотических и психолого-педагогических позиций, чтобы применить результаты этого теоретического анализа к области нашего исследования - обучению математике детей в начальной школе.
Несмотря на значительное количество исследований, посвященных моделированию в преподавании математики, все они относятся к области экспериментальных методик. В практике преподавания метод моделирования используется как отдельная учебная задача. И эта позиция будет сохраняться до тех пор, пока существует молчаливое согласие с преобладающими установками относительно интерпретируемости математического знака и первостепенной важности дедуктивных рассуждений при решении проблем.
В самом деле, зачем нам моделирование при интерпретации знаковых моделей и сама интерпретация, если, согласно нынешнему широко распространенному мнению, "математика - это абстрактная наука, и некоторые вещи дети должны просто принять и запомнить"? Зачем нам нужно моделирование при решении задач, если ход решения зависит от построения цепочки рассуждений из вопроса о проблеме? Мы постараемся ответить на эти два вопроса в ходе нашей работы и получить некоторое представление о моделировании.
Структура работы содержит: введение, основную часть, заключение, спи- сокиспользованных источников. Объем работы состоит из 39 страниц.

Структура курсовой работы. Состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.








Содержание
Введение...................................................................................................... 6
1 Теоретические основы моделирования как средства формирования умения решать задачи младшими школьниками ................................................................9

• Умение решать задачи младшими школьниками как одно из требований ФГОС НО.................................................................................................................9
• Возрастные психологические особенности младшего школьного возраста...................................................................................................................11
• Моделирование как одно из средств реализации ФГОС НО............................................................................................................................16
• Формирование умения решать задачи посредством моделирования........21

2 Практико-ориентированная деятельность по моделированию как средству формирования умения решать задачи младшими школьниками..........................23

• Аналитическая работа практико-ориентированной деятельности по формирования умения решать задачи младшими школьниками посредством моделирования в учебно-воспитательном процессе...........................................23
• Диагностика уровня сформированности умения решать задачи младшими школьниками....................................................................................26
• Методические рекомендации педагогам по формирования умения решать задачи младшими школьниками посредством моделирования...........32

Заключение................................................................................................................34
Список использованных источников............................................................ .35
Приложение А (обязательное) "Проекты уроков по формированию умения решать задачи посредством моделирования".........................................................37













Введение

Сегодня, как и много лет назад, в педагогике существует множество конфликтных ситуаций, которые необходимо разрешить или предотвратить. Поэтому тема курсовой работы актуальна в рамках процессов гуманизации образования и личностно-ориентированного обучения, общения внутри коллектива, моделирование является основой дифференцированного подхода к обучению, необходимой социализации. Гуманизация сегодня - это не дисциплина, по мнению Б.Г. Ананьева [1, 13], а прогресс в развитии коллектива и личности в рамках педагогического взаимодействия.
У личности много проблем в современном обществе, чаще всего межличностное общение позволяет человеку раскрыться, но это происходит не всегда, есть много примеров, когда окружающая среда мешает обучению ученика. Моделирование существует так же давно, как и мышление, и также долгое время сопровождает процессы обучения. Но поскольку метод обучения моделированию стал реализовываться относительно недавно, научная концепция моделей и моделирования еще недостаточно проникла в методологию преподавания математики в школе. Некоторые методологические положения еще не уточнены, имеются расхождения в трактовке и понимании ряда философских вопросов, что, в свою очередь, задерживает проникновение метода моделирования в школу.
Поэтому, рассматривая вопросы моделирования при решении учебных текстовых задач , мы сочли необходимым обратиться не только к интерпретации символических моделей и формированию понятий, входящих в структуру каждой учебной задачи, но и к некоторым вопросам общей теории моделирования с философских, психосемиотических и психолого