Курсовая работа: Использование художественной литературы в процессе обучения истории в старших классах

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
1 РОЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ПРОЦЕССЕ
ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ В СТАРШИХ КЛАССАХ
1.1 Произведения художественной литературы как исторический источник
1.2 Межпредметная интеграция истории и литературы
2 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
ИСТОРИИ В СТАРШИХ КЛАССАХ
2.1 Отбор художественной литературы для уроков истории в старших классах
2.2 Использование художественной литературы на традиционных и нетрадиционных уроках истории в старших классах
2.3 Достоинства и трудности использования художественной литературы в процессе обучения истории в старших классах
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования объясняется тем, что современный мир диктует обществу все более быстрый темп жизни. Для реализации себя в этом быстро меняющемся мире человеку необходимо обладать целым рядом умений: владеть языками, правильно строить свою речь, быстро ориентироваться и находить нужную информацию, излагать свои мысли в письменной и устной форме, быть тактичным и уметь вести дискуссии, высказываться по той или иной проблеме.
В связи с этим, Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) ставят перед современной школой и учителями задачу сформировать у обучающихся «универсальные учебные действия», которые обеспечат им умение учиться, а также позволят учащимся самосовершенствоваться и развиваться. УУД могут сформироваться у индивида путем присвоения ему социального опыта. Все действия, совершаемые учеником осознанно, формируют у него определенные знания, умения, навыки.
Проблему формирования УУД можно успешно решить путем использования художественной литературы в процессе обучении истории. Применение произведений художественной литературы на уроках истории стало необходимым элементом в процессе