Курсовая работа: Использование учебно-речевых иностранных ситуаций на уроке иностранного языка

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНО-РЕЧЕВЫХ СИТУАЦИЙ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
1.1. Особенности обучения иностранному языку на старшем этапе
1.2. Учебно-речевые ситуации, их основные виды и формы
1.3 Требования к учебно-речевым ситуациям в иноязычном общении
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБНО-РЕЧЕВЫХ СИТУАЦИЙ В ОБУЧЕНИИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ОБЩЕНИЮ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
2.1. Анализ учебно-речевых ситуаций в отечественных и зарубежных УМК
2.2. Разработка плана-конспекта занятия с использованием учебно-речевых ситуаций
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2

ВВЕДЕНИЕ
Настоящее исследование посвящено применению учебно-речевых ситуаций на уроках иностранного языка.
Актуальность исследования обусловлена тем, что сегодня в методике утвердилась позиция активного владения иностранным языком. Соответственно, требования к коммуникационными навыками на иностранном языке требуют определённого уровня подготовки. Однако, в данной области остаётся ещё много нерешённых проблем. Например, это ярко выражено в разрыве между теорией и практикой, а также пассивным характером учебной деятельности.
Поэтому, учителю в школе стоит уделять значение упражнениям и работам с практической направленностью. Если произойдёт такая тенденция, то обучающиеся смогут в полной мере развивать и совершенствовать коммуникационные навыки. В результате чего, будет снижен языковой барьер, из-за которого возникают затруднения при общении в спонтанных ситуациях. Ведь в жизненных ситуациях, заученные и ни разу не тренированные фразы-клише, тексты, слова и диалоги, никак не помогут.
Таким образом, для того чтобы повысить владение и качество знаний на иностранном языке, на уроках следует практиковать ситуации, с которыми можно столкнуться в жизни, при общении с