Курсовая работа: Использование социально-ролевых игр на занятиях по РКИ (А-2)

Общая характеристика работы


Обоснование актуальности проекта.

Использование социально-ролевых игр на занятиях иностранным языком завоевывает все большую популярность и привлекает внимание методистов и авторов учебников. С признанием эффективности коммуникативного подхода в обучении иностранным языкам, ролевые игры также становятся значимым инструментом, применяемым на занятиях. Игры являются одним из основных видов деятельности на занятиях с детьми, однако, во взрослой аудитории это не менее эффективный инструмент для закрепления и отработки изученного материала, повышения мотивации учащихся, реализации их творческого потенциала.

Использование ролевых игр в рамках урока может иметь различные цели, самая частая из которых это закрепление и отработка лексического или грамматического материала; однако, ролевая игра также может служить наглядным образцом социальных норм и прагматики языка. Кроме того, ролевые игры могут применяться на любом уровне изучения иностранного языка: создание реальных коммуникативных ситуаций и грамматических или лексических шаблонов является простором для фантазии преподавателя. Роль преподавателя в процессе ролевой игры может быть различной: чем ниже уровень учащихся, тем выше его вовлеченность и контроль, соответственно, чем выше уровень студентов, тем больше у них свободы и возможностей для творчества и составления свободного конструктивного диалога с условием соблюдения социальных норм и реагирования на реплики собеседника.

Помимо вышеперечисленных факторов, любая игра во взрослой аудитории как правило помогает снять психологическое напряжение и позволяет учащимся расслабиться, так как в процессе они активно взаимодействуют друг с другом, а не с преподавателем. Повышается мотивация студентов и их вовлеченность в процесс обучения. Также при условии группового формата обучения такой вид деятельности позволяет студентам лучше узнать друг друга, сплотиться как коллективу, что на наш взгляд очень важно для успешного процесса обучения.

Кроме того, использование социально-ролевой игры позволяет студентам примерить на себя различные социальные роли, что несет в себе воспитательный и психологический компоненты. Кроме того, данный формат работы подразумевает кооперативное обучение, то есть взаимодействие в парах или группах, что повышает эффективность обучения, так как у учащихся возникает необходимость прямого языкового взаимодействия друг с другом и вербализации своих идей.