Курсовая работа: Изучить особенности словоизменения глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи

ВВЕДЕНИЕ

В психологических, лингвистических и психолингвистических исследованиях подчеркивается значительная роль усвоения процессов словоизменения глаголов для нормального развития устной речи детей. Доказано, что от полноценного овладения словоизменения зависит не только состояние лексической системы языка, но и развитие языковой компетенции ребенка и его речевой коммуникации в целом.
По мнению Е.А. Земской словоизменение определяют как механизм, обеспечивающий выражение грамматических значений в словах какого-либо языка. Этот механизм состоит, во-первых, из инвентаря суффиксов (окончаний) и других грамматических средств, во-вторых, из правил их комбинации и, в третьих, из всевозможных правил соединения этих грамматических знаков с основами. Словоизменение глаголов называют спряжением.
В работах Л.Н. Ефименковой, Г.И. Жаренковой, Н.С. Жуковой, А.Н. Корнева, Р.И Лалаевой, Р.Е. Левиной, Е. М Мастюковой, Е.Ф. Соботович, Л.Ф. Спировой, Т.В. Тумановой, Т.Б. Филичевой, Т.Б. Чевелевой, Г.В Чиркиной, А.В. Ястребовой, посвященных изучению и коррекции общего недоразвития речи, содержатся данные о неполноценности протекания словоизменительных операций у этих детей. Эта информация носит характер констатации тех отдельных трудностей, которые испытывают дети с ОНР при самостоятельном создании новых слов. Опираясь на данное утверждение, ученые приходят к выводу о том, что дети с недоразвитием речи с трудом и в более поздние сроки овладевают навыками словоизменения глаголов, что существенно обедняет возможности детей в использовании языковых средств.
При общем недоразвитии речи словоизменение глаголов происходит с большими трудностями.Нарушается синтаксическая связь слов в предложениях. При поступлении детей в школу способность словоизменения глаголов оказывает существенное влияние на способность выполнять письменные и устные задания.
Объект исследования – состояние словоизменения глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования – особенности словоизменения глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Цель исследования – изучить особенности словоизменения глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи
Задачи:
1. Изучить литературные источники и научные работы по проблеме исследования.
2. Подобрать методику исследования состояния словоизменения глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи.
3. Провести исследование словоизменения глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи.
4. Провести анализ результатов исследования словоизменения глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Гипотеза исследования:Так как у детей с общим недоразвитием речи имеет место недоразвитие грамматического строя речи, то и состояние функции словоизменения у этих детей будет иметь ряд особенностей.
В исследовании были использованы следующие методы: библиографический (изучение литературы по проблеме), организационный (сравнительный метод), эмпирические (беседы, анкетирование), интерпретационный (анализ и обсуждение результатов, полученных в ходеэксперимента).
Выпускная квалификационная работа состоит из оглавления, введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 55 источников и приложения. Общий объем курсовой работы составил 59 страниц.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ ГЛАГОЛОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

1.1 Лингвистический и психолингвистический аспекты словоизменения глаголов

По мнению А.А.Зализняк слοвоизменение – это система сοответствий, при которой каждому слοву (лексеме) языка отвечает совокупность всех его словоформ, т.е. парадигма.
Под словоизменением понимается изменение формы того же слова, при этом лексическое значение остается тем же, а реляционное – меняется. Словоизменение глаголов по временам характеризуется образованием словоформ глагола, имеющих граммати