Курсовая работа: Изучение особенностей зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1 Проблема развития зрительной памяти……………………………………..5
1.2Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ЗПР……………………………………………………………………11
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ……………………………………...…………17
2.1 Цели, задачи, методики исследования зрительной памяти…………….. 17
2.2 Выявление особенностей развития зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР……………………………………………………23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….27
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………30










ВВЕДЕНИЕ

Дошкольное детство — это период интенсивного развития всех психических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность ознакомления с окружающей действительностью. Ребенок учится воспринимать, думать, говорить; он овладевает многими способами действия с предметами, усваивает определенные правила поведения и начинает управлять собой. Все это предполагает интегрированную работу памяти и других психических процессов. Без неё невозможно усвоение социального опыта, расширение связей ребенка с окружающим, невозможна и его деятельность [18].
Проблема памяти волновала мыслителей и ученых с глубочайшей древности. Однако до сих пор, несмотря на ряд серьезнейших исследований, проведенных в этом направлении за последние