Курсовая работа: Изучение особенностей готовности к школьному обучению детей с разным речевым развитием

Содержание
Введение…………………………………………………………………………...2
Глава1.Теоретические основы изучения особенностей готовности к школьному обучению детей с разным речевым развитием………………………………………………………………………….5
1.1. Основные подходы к определению понятия готовности к школьному обучению детей с разным речевым развитием…………………………………5
1.2. Характеристика речевого развития………………………………………...10
1.3. Факторы способствующие к формированию готовности к школьному обучению детей с разным речевым развитием………………………………...15
Выводы по 1 главе……………………………………………………………….22
Глава 2 Эмпирическое изучение особенностей готовности к школьному обучению детей с разным речевым развитием………………………………...23
2.1. Методический инструментарий и технология проведения исследования……………………………………………………………………..23
2.2. Анализ особенностей готовности к школьному обучению детей с разным речевым развитием………………………………………………………………31
2.3. Разработка рекомендаций для педагогов и родителей по формированию готовности к школьному обучению детей с разным речевым развитием………………………………………………………………………...38
Выводы по 2 главе………………………………………………………………43
Заключение……………………………………………………………………....45





Введение
Речевая готовность ребенка к школе во многом определяет, насколько быстро и эффективно он сможет адаптироваться к новым для себя реалиям школьной жизни. Именно речь является главным инструментом общения, познания, без нее невозможна коммуникация с другими сверстниками и преподавателями.
Ребенку очень важно иметь такой уровень развития речи, который бы позволил ему успешно освоить школьную программу. От этого напрямую зависит успех ребенка в освоении школьных дисциплин и его социализация.
Речевое развитие ребенка играет наиважнейшую роль как в его комплексном развитии, так и при подготовке к школе. В дошкольный период речь активно формируется, выполняя две основные функции – коммуникативную и интеллектуальную.
К тому моменту, когда настанет пора идти в школу и принять на себя новую социальную роль, ребенок в какой-то степени должен стать ответственной и сознательной личностью. Именно недостаточное речевое развитие часто становится основной причиной неуспеваемости