Курсовая работа: Динамика развития мышления у детей дошкольноговозраста с задержкой психического развития

ВВЕДЕНИЕ
В дошкольном возрасте дети с задержкой психического развития требуют к себе особого отношения. Проблема задержанного психического развития у детей широко рассматривается в работах Л.Н. Блиновой, Я.В. Крючевой, Т.А. Власовой, М.С. Певзнер, В.Д. Никулиной и др. Мыслительная деятельность детей с ЗПР дошкольного возраста является сложным объектом изучения. Мышление детей с ЗПР характеризуется как несформированностью отдельных мыслительных операций, так и нарушением развития мыслительной деятельности в целом.
Отмечается поверхностность мышления, его направленность на случайные, единичные признаки, инертность, малоподвижность мыслительных процессов, склонность к копированию, подражательности.
Среди изучения особенностей детей с ЗПР посвятили свои труды такие специалисты как Борякова Н.Ю., Власова Т. А.,Дмитриева Е.Е., Екжанова Е. А., Касицына М. А., Лебединская К. С.,Мазгалина Е.В., Мелехова В. М., Певзнер М. С., Стребелева Е. А., УльенковаУ. В., Бутко Г. А., Белопольская Н. Л., Марковская И. Ф., Шевченко С. Г.,Шмарина Л. А., и другие.
Нарушения и отставания в развитии гностических, физических и других важнейших функций особенно отрицательно влияют на развитие мышления данной категории детей с ОВЗ и требуют направленного воздействия на нарушенные стороны развития. Специфические особенности развития детей с ЗПР обусловлены различными причинами, воздействующими на развивающийся организм как в период пренатального развития, так и в процессе родов и раннего постнатального развития. Причинами задержки психического развития являются нарушения здоровья матери в период пренатального развития плода, генетическая предрасположенность, недоношенность, неблагополучные роды, родовые травмы, инфекционные заболевания ребенка, травматические повреждения
Актуальность выбранной темы обусловлена недостаточной исследованностью данной темы в логопедической литературе, ограниченное количество методических пособий, направленных на развитие мышления детей дошкольного возраста на логопедических занятиях.
Объект исследования: процесс развития мышления детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (с 3-х до 7-ми лет).
Предмет исследования: динамика развития мышления детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (с 3-х до 7-ми лет).
Цель исследования: Выявление особенностей развития мышления детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (с 3-х до 7-ми лет).
Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:
1. Охарактеризовать клинико-психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (с 3-х до 7-ми лет).
2. Проанализировать понятия «мышление», «динамика мышления», выявить критерии и показатели развития мышления детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (с 3-х до 7-ми лет).
3. На основе анализа психолого-педагогической и специальной литературы выявить характерные особенности формирования и развития мышления детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (показать динамику).
4. Подобрать методики по исследованию уровня сформированности мышления у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (с 3-х до 7-ми лет) и провести диагностику наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
5. Разработать методические рекомендации субъектам образовательного процесса по формированию мышления у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (с 3-х до 7-ми лет).
Методы исследования:
1) Теоретический – анализ литературы.
2) Эмпирический – наблюдение.
3) Качественный и количественный анализ полученных данных.
Были использованы следующие методики: «Составление целого из частей», «Лабиринт» (Л. А. Венгер), «Нелепицы» (Т. В. Чередникова), «Нахождение недостающих деталей» (Т. В. Чередникова).
Исследование проводилось на базе МБДОУ № 40 «Снегурочка».




















Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (С 3-Х ДО 7-МИ ЛЕТ)
1.1. Клинико-психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (с 3-х до 7-ми лет)
1.2. Анализ понятий «мышление», «динамика мышления», критерии и показатели развития мышления детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (с 3-х до 7-ми лет)
1.3. Особенности формирования мышления детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (показать динамику с 3-х до 7-ми лет)
ГЛАВА 2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИАГНОСТИКЕ И ФОРМИРОВАНИЮ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (С 3-Х ДО 7-МИ ЛЕТ)
2.1. Диагностика наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
2.2. Методические рекомендации субъектам образовательного процесса по формированию мышления у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (с 3-х до 7-ми лет)
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ


ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (С 3-Х ДО 7-МИ ЛЕТ)

1.1. Клинико-психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (с 3-х до 7-ми лет)

Первые клинические данные о детях с задержкой психического развития, которые были получены в результате комплексного исследования в 60-х годах XX в. в НИИ дефектологии под руководством М. С. Певзнер и Т. А.Власовой. На этих данных в 1967 году была разработана классификация ЗПР.
Она определяет патогенные механизмы формирования ЗПР:
1) недоразвитие определенных мозговых систем связано с замедленным темпом созревания лобных областей коры и подкорковых образований, что ведет к различным видам инфантилизма;
2) поражение мозговых систем, что приводит к функциональным расстройствам психологической деятельности.
Такой же принцип разграничения клинических вариантов положен в основу классификации В.В. Ковалева в 1979 году. Он разделил задержку психического развития на два варианта - дизонтогенетический и энцефалопатический. Также он вы