Курсовая работа: Характеристика навыков чтения у младших школьников, обучающихся по варианту 5.2

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………...…3

Глава 1. Теоретические основы изучения навыков чтения у младших

школьников, обучающихся по варианту 5.2……………………………...…...6

1.1. Психофизиологическая структура процесса чтения.………...……6

1.2. Особенности нарушения чтения у младших школьников,

обучающихся по варианту 5.2………………………………….……………..11

Выводы по Главе

1…………………………………………………………….14 Глава 2.

Исследование навыков чтения у младших школьников, обучающихся по варианту 5.2………………………………………………...16

2.1. Методика организации исследования навыков чтения у младших

школьников с тяжелыми нарушениями речи………………………………..16

2.2. Результаты исследования навыков чтения у младших

школьников, обучающихся по варианту 5.2………………………………………………...21

2.3. Рекомендации по преодолению трудностей чтения у детей с нарушением речи.………………………………………………….…….……30

Вывод по Главе 2………………………………………………………

……..32

Заключение……………………………………………………………..……...33

Список литературы……………………………………………………………35

Приложение………………………………………………………….………..39







2
















ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данного исследования определена тем, что в современном обществе увеличилось число детей, имеющих недостатки в речевом развитии. При этом отклонение может сформироваться уже в дошкольном возрасте, а может проявиться в период начального обучения в школе. Для учеников начальных классов нарушение речи, а в частности, чтения, приводит к трудностям усвоения общеобразовательных программ, появление проблем в учебе, психологических комплексов. Но своевременно оказанная помощь может эффективно решить данные трудности.

Чтение, как известно, является одним из важнейших компонентов письменной речи, а отклонения в его формировании препятствуют успешному овладению предметов школьной программы. Расстройство процесса овладения чтением является распространенным нарушением речи

• детей младшего школьного возраста с тяжелыми речевыми нарушениями. Для правильной организации процесса обучения очень важно еще в дошкольном возрасте своевременно определить признаки,

приводящие в дальнейшем к нарушению чтения, а также углубленно изучить особенности их образования.