Курсовая работа: Особенности формирования предпосылок связной речи у детей с задержкой речевого развития.

Оглавление
Введение..................................................................................................................3
ГлаваI. Теоретические основы изучения особенностей развития речи детей раннего возраста.........................................................................................6
1.1. Понятие и характеристика задержки речевого развития..........................6
1.2. Формирование предпосылок связной речи у детей раннего возраста....9
Вывод по первой главе.......................................................................................15
Глава II. Содержание коррекционной работы по формированию предпосылок связной речи детей 1,5 - 3 лет при задержке речевого развития.............................................................................................................16
2.1. Особенности логопедической работы с детьми по формированию связной речи детей раннего возраста...............................................................16
Вывод по второй главе........................................................................................20
Заключение...........................................................................................................22
Библиографический список..............................................................................24



















ВВЕДЕНИЕ

Ранее детство – важнейший период жизни человека, во многом определяющий все его дальнейшее развитие. В этом возрасте происходит интенсивное развитие двигательной сферы, познавательных процессов и речи.
Ранний возраст является сензитивным периодом для развития речи. В данный период идет интенсивное развитие импрессивной (понимание) и экспрессивной (разговорная речь) видов речи. (Головей психология)
Развивая научные положения о сензитивных периодах, Л.С. Выготский отмечал, что «если ребенок до трёх лет по каким – либо причинам не усвоил речи и начал ей обучаться