Курсовая работа: ВИДЫ КРЕАТИВНЫХ ПРОСТРАНСТВ

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ «КРЕАТИВНЫЕ ПРОСТРАНСТВА», ИХ ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ И ЗАДАЧИ
1..1. История возникновения креативных пространств.
1.1.2. Креативно-культурные пространства как новые культурные объекты за рубежом.
1.1.3. Креативно-культурные пространства как новые культурные объекты в России.
1.1.4..Понятие «креативное пространство»
ГЛАВА 2. ВИДЫ КРЕАТИВНЫХ ПРОСТРАНСТВ
2.1.1. Классификация креативных пространств по типу помещения.
2.1.2. Выявленные типологии
2.1.3 Идентифицированные типы пространств
2.1.4. Выявленные пространственные качества
2.3. Подход и метод для разработки типологии
2.4. Типология творческих пространств
2.4.1. Определения и обзор
2.4.2. Резюме
2.5. Обсуждение
2.5.1. Последствия
2.6. Выводы
Список литературы:

ВВЕДЕНИЕ

Огромную роль в становлении студента-архитектора-дизайнера играет практика. Практика - один из основных инструментов, которым пользуется студент данного направления при изучении своей профессии. Умение креативно мыслить, разрабатывать проектную документацию и защищать свой проект перед заказчиком – то, чему необходимо научиться молодому специалисту еще в процессе обучения. Перечисленные навыки успешно вырабатываются у участников архитектурно-дизайнерских воркшопов. Воркшоп - форма обучения, имеющая целью создание команды, способной решать определенные задачи в строго ограниченном временном промежутке. Состав команды выстраивается таким образом, чтобы ее участники были незнакомы, имели разный уровень подготовки и представляли разные страны, если воркшоп носит международный характер. Таким образом, моделируется ситуация, близкая к реалиям, в которых оказывается начинающий архитектор, когда он приходит в проектное бюро и попадает в новую для себя среду или страну, где он взаимодействует с другими сотрудниками, о методах работы и личных качествах которых мало осведомлён.
Актуальность темы исследования обусловлена неполной приспособленностью аудиторий российских институтов к проведению мероприятий в рамках архитектурно-дизайнерского проектирования,в том числе международных, и нехваткой культурно-досуговых пространств, предназначенных для пользования студентами и местными жителями. Пространством для проведения студенческих воркшопов становятся учебные аудитории, подвергнутые быстрой перестановке мебели для создания большого командного рабочего места. Образ помещения, по своей функциональности, напоминает современные коворкинг-центры или креативные пространства.
Креативное пространство —общедоступная территория, предназначенная для свободного самовыражения, творческой деятельности и взаимодействия людей. Стоит отметить, что в настоящее время стратегия продвижения креативно-культурных пространств средствами рекламы и PR мало освещена в научных трудах и СМИ, что затрудняет работу с информацией по выбранной теме исследования и придает работе теоретическую и практическую значимость.
Цель исследования – разработать и определить модель культурно-досугового центра на территории ТОГУ как креативного пространств.
Объект исследования – культурно-досуговый центр в будущем кампусе ТОГУ.
Предмет исследования- архитектурно-дизайнерского решение культурно-досугового центра на базе кампуса ТОГУ с учетом особенностей его формирования