Автореферат (Психофизика перцептивных иллюзий), страница 3

Наряду с классификацией осознаваемых стимулов, расположенныхвыше порога, и неосознаваемых подпороговых стимулов вводится особыйтип классифицирования, разделяющий поступающую информацию на осознаваемую и неосознаваемую. При попадании стимула в определенныйкласс дальнейшее его осознание зависит, в том числе, и от границ, определяющих данный класс. Таким образом, стимул осознанно обнаруживаетсяили остается в зоне неосознания в зависимости от способа классифицирования, присутствующего в данный момент времени.3.Описан механизм, который моделирует неосознаваемое восприя-тие автостереографического изображения.

Применение низкочастотнойфильтрации показало возможность выделения сигнала из множества точек.4.Исследование моторной оценки иллюзий Понзо и Мюллер-Лайерапозволило получить новые данные, свидетельствующие в пользу различийв механизмах формирования данных иллюзий. Полученные экспериментальные и теоретические результаты позволяют предложить формированиенового исследовательского направления в рамках психологии сенсорныхпроцессов – психофизику перцептивных иллюзий. Основой данногонаправления является методический подход психофизики используемыйпо отношению к материалу, традиционно изучаемому в рамках психологиивосприятия – перцептивным иллюзиям.

Такое сочетание позволяет обнаружить феномен влияния иллюзий восприятия на пороги обнаружения иразличения и открыть перспективы дальнейших экспериментальных, теоретических и прикладных исследований.13Практическая значимость исследования.Разработанные в рамках данной работы методики моторной оценки иллюзорных объектов, неосознаваемого восприятия автостереограмм, влиянияиллюзий восприятия на пороги обнаружения и различения могут быть применены для широкого круга исследований процессов ощущения, восприятия,принятия решений, эффектов последействия. Полученные результаты и выявленные закономерности могут найти применение в когнитивной, медицинской, общей, инженерной и спортивной психологии, а также при созданииспособов маскировки объектов или условий для наилучшего различенияобъектов, без изменения их физических параметров.

На основе полученногоматериала можно разработать подходы к развитию восприятия пространства,размера, количества, создать способы коррекции зрительно-моторной координации в иллюзорных условиях. Материалы исследования могут быть использованы психологами при создании способов улучшения или ухудшенияобнаружения и различения стимулов, врачами при определении остротызрения и педагогами – психологами для создания программ дисциплин в области общей, когнитивной психологии, психофизики.Внедрение результатов исследования.Разработанные в диссертации положения о процессах обнаружения и различения, механизмах формирования иллюзий восприятия, влиянии неосознаваемой информации на осознанную деятельность человека включены вучебные планы и используются при подготовке студентов в дисциплинах«Общая психология», «Общий психологический практикум» на факультетепсихологии Санкт-Петербургского государственного университета, при подготовке студентов на факультете свободных искусств и наук СанктПетербургского государственного университета в дисциплинах «Научно –исследовательская работа», «Психофизика и проблемы гуманитарных исследований», при подготовке студентов Самарского государственного универ14ситета (г.

Самара), при подготовке студентов Тихоокеанского государственного медицинского университета (г. Владивосток), разработанные методикииспользуются при проведении исследований в лаборатории физиологиидвижения института физиологии им. Павлова РАН (г. Санкт-Петербург).Апробация результатов исследованияОсновные положения диссертации докладывались и обсуждались на научных конференциях и семинарах, в том числе на ежегодной европейской конференции по зрительному восприятию «ECVP» (Alghero, 2012; Bremen,2013); на пятой международной конференции по когнитивной науке (Калининград, 2012); на Международной конференции "Имплицитное научение:взаимодействие осознаваемого и неосознаваемого" (Санкт-Петербург, 2014);на двенадцатом европейском психологическом конгрессе (XII EuropeanCongress of Psychology, Стамбул, 2011); на Всероссийской научной конференции «Психология сознания: современное состояние и перспективы (Самара, 2011).

Отдельные части исследования проводились при финансовойподдержке научных фондов, в том числе РГНФ (проекты № 10-06-00390а) иРФФИ (проект № 10-06-00482-а), при поддержке федеральных целевых программ. Основное содержание работы отражено в 32 публикациях автора, втом числе в 1 монографии, 14 публикациях в журналах, рекомендованныхВАК РФ и 3 Web of Science и/или SCOPUS.Структура работы. Работа состоит из введения, пятиглав, заключения,списка литературы и приложения. Список литературы насчитывает 292наименования, из них 140 на иностранных языках.

В основном тексте 9таблиц и 29 рисунков, а в приложениях 17 таблиц. Общий объем диссертации 312 страниц.15ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫДанная работа состоит из введения, трех теоретических глав, экспериментальной главы, главы - представления нового научного направления - психофизики перцептивных иллюзий, обсуждения результатов и заключения.Впервойглаве«Неизбежностьклассифицированиявсенсорно-перцептивных процессах» проводится анализ теоретических положений иэмпирических данных исследования роли классификации в процессе познания. Существует различие в теориях, описывающих перцептивные и сенсорные процессы. Нет единого мнения по поводу того, что является началомпроцесса познания (ощущение, восприятие, а может быть и какой-то другойпроцесс, например, классификация).

Авторы теорий, описывающих процессвосприятия, подчеркивают необходимость классификации при формировании перцептивного образа, а в некоторых случаях утверждают, что процесспознания начинается с отнесения входящей информации к определенномуклассу, с последующим формированием перцептивного образа. Как в классической, так и в современной психофизике не обсуждается роль сознания прирешении психофизической задачи. При этом существуют психологическиетеории и экспериментальные данные, свидетельствующие в пользу того, чторезультат решения психофизической задачи по обнаружению и различениюзависит от того, как был сигнал осознан и интерпретирован. Роль сознанияпроявляется в классифицировании поступающих стимулов и последующемих сличении с ожиданиями.

Такое сличение происходит с разной степеньюсоответствия, от этого зависит то, какие стимулы будут отождествляться ипопадать в один класс, становясь неразличимыми, а какие будут различаться,попадая в разные классы. Пороги, которые фиксируются в психофизическихэкспериментах, определяют не столько физиологическиехарактеристикинаблюдателя, сколько классификацию в данной задаче в данный момент времени. Границы между классами различаемых стимулов – это и есть пороги16различения, границы между классами осознаваемых и неосознаваемых стимулов – пороги обнаружения.Во второй главе «Иллюзии восприятия и выбор значения в многозначныхизображениях как результат классифицирования» описаны иллюзии восприятия и характерное для них различение тождественных по физическим параметрам (таким как размер, расстояние) объектов. Основанием для такого различения является возникающая иллюзия, благодаря которой объекты осознаются по-разному, попадают в разные классы.

Многозначность, присутствующая в двойственных изображениях, также способствует тому, что привосприятии одного из значений представленные стимулы попадают в одинкласс и осознаются одним способом, а при принятии другого значения эти жестимулы осознаются иначе, попадая в другой класс. Иллюзии ассимиляции иконтраста, возникающие при формировании установки также приводят к различению тождественных по физическим параметрам стимулов в критическойпробе. Эти феномены (иллюзии восприятия, многозначность и иллюзииконтраста и ассимиляции) представляют собой материал для исследованияроли сознания в процессах обнаружения и различения стимула.В третьей главе «Классификация в сенсорных процессах» представленыисследования неосознаваемой переработки информации и ее влияния на решение различных когнитивных задач.

Существование границы между классами предполагает наличие информации о том, что находится по обе стороныот границы. Обнаружение и различение стимулов, лежащих выше порога,необходимо предполагает обнаружение и различение стимулов, лежащихниже порога. Классифицирование может происходить осознанно и неосознанно. Существуют многочисленные эксперименты, в которых выявляетсявлияние неосознаваемой информации на осознанную деятельность человека,оценивается последействие неосознаваемой информации. В данной работетакже был представлен ряд исследований неосознаваемого восприятия автостереографических изображений.17Поскольку классификация не является стабильной, классифицированиеинформации происходит непрерывно и все время меняется, то границы классов неосознаваемого и осознаваемого не являются жестко заданными, ониподвижны. Решение проблемы дискретности-непрерывности сенсорного ряда связано с тем, что стимулы могут принадлежать одновременно множествуклассов, в каждый момент времени осознается принадлежность лишь к одному из них.