Автореферат (Взаимосвязь ценностных ориентаций и временной перспективы личности (на примере делинквентных подростков)), страница 3

Противоправное поведениеличности – действие конкретной личности, отклоняющиеся от установленных вданном обществе и в данное время законов, угрожающие благополучию другихлюдей или социальному порядку и уголовно наказуемые в крайних своихпроявлениях.Личность,проявляющаяпротивозаконноеповедение,квалифицируются как делинквентная личность (делинквент), а сами действия –деликтами.При рассмотрении детерминации противоправных действий обычноговорят о совокупности внешних условий и внутренних причин, вызывающихподобное поведение. Безусловно, в каждом конкретном случае имеет местоуникальное сочетание факторов.В отечественной психологии к причинам делинквентного поведенияподростков относится фрустрация базальных потребностей; педагогическая13запущенность, трудности социальной адаптации в коллективах, сочетающиесязачастую с поисками познания в альтернативных асоциальных группах,одобряющих агрессивное поведение.

Так же к личностным причинамделинквентногоповеденияотносятсяособенностимотивационно-ценностных ориентации подростков, в свою очередь, задаваемые средой иближайшим окружением. Таким образом, генез делинквентного поведение,детерминируетсяпреимущественноособенностямиформированиямотивационно-ценностных ориентаций личности. В связи с этим можноутверждать, что сравнение особенностей ценностных ориентаций и временнойперспективыпозволитличностисделатьзаконопослушныхпредположениеоиделинквентныххарактеристикахподростковнормативностисоциального поведения личности.В третьем параграфе «Изучение ценностных ориентаций в контекстевременнойперспективы»раскрываетсяцелесообразностьрассмотренияценностных ориентаций личности в пространстве ее временной перспективы.Ценностные ориентации являются важнейшим компонентом структурыличности. Поскольку именно в них аккумулируется весь жизненный опыт,накопленный личностью в ходе ее индивидуального развития. Функцииценностных ориентаций заключаются в том, что, с одной стороны, ониобеспечивают, целостность личности, связывая когнитивную и мотивационнуюсферы, а, с другой стороны, осуществляют психическую регуляцию поведениясубъектавсоциальнойсреде.Ещеоднойважнойописательнойхарактеристикой поведения личности является временная перспектива.

На нашвзгляд необходимо рассматривать ценностные ориентации личности впространстве ее временной перспективы. Такой подход позволит описатьличность в динамике, а так же объяснять и прогнозировать поведениеличности.В третьей главе «Эмпирическое исследование ценностных ориентацийличности в контексте временной перспективы» содержится описание14процедуры исследования, представлены результаты количественного анализаданных и обсуждение полученных результатов.В первом параграфе изложена план и процедура исследования. Работа сделинквентными подростками проходила в группах по 4 человека, поднаблюдением экспериментатора и штатного психолога психологическойслужбы следственного изолятора. Работа с законопослушными подросткамипроходила в школе во время проведения «классного часа».Во втором параграфе описаны конкретные методики исследования.

Длярешения задач исследования были использованы следующие методы:1. Анкета «Временная перспектива». Использовался авторский вариантанкеты, целью которой было выявить наличие временной перспективыиспытуемых,определитьеепротяженностьидифференцированность.Испытуемым предлагалось ответить на вопрос: «Планируют ли они своебудущее и если планируют, то на какой срок», а так же написать несколькоожидаемых событий в жизни, и указать в какой промежуток времени онипланируются.

Были выделены следующие категории ответов испытуемых: «непланирую», «от нескольких недель до года», «от 1 года до 5 лет», «от 5 лет ибольше». Еще одна категория, соответствовала ответам детей, которыеотказались выполнять задание или не справилась с ним.2. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) в адаптации Д.А.Леонтьева. Методика представляет собой набор из 20 шкал, представляющихсобой утверждение с раздваивающимся окончанием: два противоположныхварианта окончания задают полюса оценочной шкалы, между которымивозможны семь градаций предпочтения.

Испытуемому предлагалось выбратьнаиболее подходящую из семи градаций. Обработка результатов сводилась ксуммированию числовых значений для всех 20 шкал и переводу суммарногобалла в стандартные значения (процентили). Шкалы опросника объединены в 6факторов: 1) цель в жизни, 2) насыщенность жизни, 3) удовлетворенностьсамореализацией (соотносятся с целью - будущим, процессом – настоящим и15результатом - прошлым); 4) внутренний локус, 5) внешний локус контроля, 6)осмысленность жизни.3. Методика исследования мотивации и внутренних конфликтов Е.Б.Фанталовой. В основе методики (Фанталова, 1992) лежит классический списокиз 18 терминальных ценностей, выделенный М. Рокичем. Ключевымипонятиямивпредлагаемойметодикеявляются«Ценность»(Ц)и«Доступность» (Д). Индекс разхождения «Ценность — Доступность» (Ц — Д)отражает степень внутреннего дискомфорта и блокады функционирующих вмотивационнойсфереценностно-смысловыхобразований,являясьиндикатором внутренних конфликтов в мотивационной сфере человека, ирасчитывается по формуле:nR = ∑ Цi − Дi .i =14.МетодикаориентацийБ.С.оценкистепениКругловадаетсформированностиколичественнуюценностныхоценкустепенисформированности ценностей (как умения сделать ценностный выбор).Испытуемым предлагалось оценить по важности каждую из 18 ценностей изсписка Рокича по 7-ми бальной шкале.

Балльные оценки анализировались сточки зрения их дифференцированности: для каждой ценности рассчитывалосьсреднеквадратичное отклонение (Круглов, 1995). При этом мы полагали, чтобольшийразбросоценокдифференцированностииспытуемыхоценок,а,свидетельствуетследовательно,ообольшейсформированныхценностных ориентаций. На основании такого критерия было операциональновыделено три степени сформированности ценностей: 1) «Сформирована»:разброс индивидуальных оценок испытуемого отличается от среднегрупповогопоказателя менее чем на одно среднеквадратичное отклонение. Испытуемыеиспользуют широкий спектр числовых оценок, тонко дифференцируя ценности.2) «Формируется»: разброс индивидуальных оценок испытуемого превышаетсреднегрупповойпоказательболеечемнаодносреднеквадратичноеотклонение.

Это означает, что он дает полярные оценки различным ценностям,16и не способен к их тонкому различению. 3) «Не сформирована»: разбросиндивидуальных оценок испытуемого меньше среднегруппового, более чем наодно среднеквадратичное отклонение.5. Шкала аттитюдов ко времени (Муздыбаев, 2000) основана на идеесемантического дифференциала Ч. Осгуда и состояла из 15 биполярных шкал(пар прилагательных). Ответы давались по 7-и бальной системе, где 7 – самаявысокая позитивная оценка, 4 – нейтральная, а 1- крайне негативная.Использовалисьтрииндексаотношенияковремени:«эмоциональноеотношение», «ценностное отношение» и «личностный контроль» времени.6.

Методика «Незаконченные предложения».Методика направлена на диагностику отношений подростков к своемупрошлому, настоящему и будущему. Испытуемым предоставлялись 12неоконченных предложений, имеющих в своем контексте прошлое, настоящееи будущее. При обработке ответов испытуемых каждое предложениеоценивалосьпокатегории«положительное»«отрицательное»или«безразличное» с точки зрения эмоционального наполнения каждого ответа.Полученные данные обрабатывались в статистической системе SPSS 12R.Для межгруппового сравнения ранговых (порядковых) данных использовалсянепараметрический критерий Манна-Уитни (для 2-х несвязанных выборок), дляоценкисопряженностиданныхрассчитывалсяранговыйкоэффициентакорреляции Спирмена, строились таблицы сопряженности.Втретьемпараграфеизложеныколичественныерезультатыисследования.Ценностные ориентации.

В группах делинквентных и законопослушныхподростков имеет место высокое сходство самых предпочитаемых ценностей.Ядро ценностных ориентаций у делинквентных и законопослушных подростководинаково: семейная жизнь, уверенность в себе, здоровье, верные и преданныедрузья, любовь, материально обеспеченная жизнь, свобода (рис.1).Различияможнонаблюдатьтольковсоотношенииважностиидоступности каждой ценности. В результате обработки полученных данных17(см. табл. 1) установлено, что группа законопослушных подростков отличаетсянеконфликтным типом соотношения ценностей, а делинквентные подростки,напортив,продемонстрироваликонфликтноесоотношениеценностейвиерархии ценностей в ценностных ориентациях.

Причем конфликт в иерархииценностей делинквентных подростков протекает преимущественно по типудефицитарности, то есть, когда ценность больше важна, чем доступна.141210864уверенность в себетворчествосчастье другихсемейная жизньсвободаразвлеченияразвитиепродукт жизньпознаниепризнаниедрузьяматер. обеспеч жизньлюбовькрасота природыинтересная работаздоровьежизненная мудрость0активная жизнь2Рис. 1.