ВКР: Становление профессиональной идентичности современного студента в процессе обучения в Вузе

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………... 3
ГЛАВА 1. СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНТА ВУЗА КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА……………………...7
1.1. Особенности процесса профессионализации личности на этапе обучения студентов в ВУЗе……………………………..............................7
1.2. Профессиональная идентичность: понятие, структура, компоненты
…………………………………………………………………………..….12
1.3. Кризисы профессиональной идентичности в процессе профессионального становления личности………………….…….........25
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ………………………………………...34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ………….36
2.1 Организация и методы исследования ……………………………….36
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования……………….41
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ……………………..…….……………50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………...54
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………...…………....63

ВВЕДЕНИЕ
Процесс профессионального становления личности является сложным процессом, проникающим практически во все сферы жизнедеятельности человека. В процессе своего развития человек проходит различные этапы (жизненные, профессиональные).
Профессионализация определяется как формирование специалиста в профессиональном плане, достижение высокого уровня владения навыками, умениями и знаниями, соответствующими определенному роду деятельности.
Профессионализм характеризуется авторитетом специалиста, уровнем качества и продуктивностью его работы, умением быть наставником и передавать свои знания и опыт, умение решать нестандартные рабочие вопросы. На процесс формирования специалиста как профессионала влияют личные качества, условия труда, мотивация в процессе трудовой деятельности, а также интересы самого специалиста. На профессионализацию влияет также опыт работы в данной сфере, уровень образования и общая отдача в рабочем процессе.
Профессионализация представляет собой сложный процесс становления личности как профессионала, включающий в себя три основных этапа (Зеер Э.Ф.; Эйгелис Г.В.; Пряжников Н.С.) 1) выбор профессии; 2) изучение теоретических и практических основ профессии (получение образования); 3) реализация основ в практической деятельности, включая постоянное совершенствование в профессии путем повышения квалификации или расширения профиля деятельности.
На процесс профессионализации влияет множество факторов, которые условно можно разделить на внешние и внутренние факторы. К внутренним следует отнести: личностные качества, мотивы, установки личности, к внешним – востребованность профессии на рынке труда, доступность получения образования, уровень оплаты труда при работе по конкретной профессии, имидж профессии, отношение к профессии в обществе, особенно среди молодежи, и другие факторы [16, с. 35].
Профессиональная идентификация является неотъемлемой частью профессионального самосознания личности, предполагающей принятие ведущих профессиональных ролей, ценностей и норм, наличие мотивационных структур, побуждающих личность к эффективной профессиональной деятельности. Достижение адекватной профессиональной идентичности снижает тревожность, неуверенность, авторитарность, повышает личностный потенциал, уменьшает дистанцию между Я-функциональным и Я-экзистенциальным [5, с. 110].
Проблема исследования: недостаточное количество исследований изучения становления профессиональной идентичности студентов в современных реалиях.
Целью работы является исследование становления профессиональной идентичности личности на этапе получения профессионального образования.
Задачами работы являются:
1. Изучение подходов к изучению профессиональной идентичности в отечественной и зарубежной психологии.
2. Определение сущности, структуры профессиональной идентичности и этапов формирования профессиональной идентичности студентов в процессе обучения в ВУЗе.
3. Изучение компонентов, определяющих профессиональную идентичность и динамику профессиональной идентичности у студентов на разных этапах обучения в ВУЗе.
4. Осуществление подбора методик исследования профессиональной идентичности студентов.
5. Проведение исследования становления профессиональной идентичности современного студента ВУЗа.