☀️Тема 13. Внеурочная воспитательная деятельность и дополнительное образование школьников| Тест | ВГАПС 100% правильно☀️
Описание
Верно ли утверждение: «Непосредственное духовно-нравственное приобретение школьника благодаря его участию в том или ином виде деятельности – это воспитательный результат внеурочной деятельности»:
- верно
- неверно
К многопрофильным учреждениям дополнительного образования относятся:
- дома детского и юношеского творчества
- творческие объединения детей при музеях, театрах
- художественные студии
- туристско-краеведческие экспедиции
- музыкальные школы
К условиям успешного вовлечения школьников в различные виды внеурочной деятельности относятся:
- привлекательность внеурочной деятельности для ученика
- формирование ценностных ориентаций детей
- возможность удовлетворить интересы и потребности детей
- увлечённость педагога внеурочной деятельностью
Каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует:
- направление внеурочной деятельности
- воспитательная форма
- определённый воспитательный эффект
- вид внеурочной деятельности
Организация различных видов деятельности школьников во внеурочное время с целью создания необходимых условий для более глубокого их развития, индивидуального саморазвития их интересов и способностей – это:
- внеучебная воспитательная деятельность
- внешкольная воспитательная деятельность
- дополнительное образование
- внеклассная воспитательная работа
Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества – это ... воспитательных результатов внеурочной деятельности:
- второй уровень
- четвёртый уровень
- первый уровень
- третий уровень
Совет дела уточняет, конкретизирует план проведения КТД, затем организует его выполнение, поощряя инициативу каждого участника, – это:
- коллективная подготовка дела
- проведение КТД
- коллективное планирование
- стадия предварительной работы
- ближайшее последействие
- коллективное подведение итогов
Способы организации, существования и выражения содержания воспитательного процесса, в которых провозглашается отношение к предметам, явлениям, событиям, людям, – это:
- принципы воспитания
- методы воспитательного воздействия
- формы воспитательной работы
- закономерности воспитания
Верно ли утверждение: «Непосредственное духовно-нравственное приобретение школьника благодаря его участию в том или ином виде деятельности – это воспитательный результат внеурочной деятельности»: верно неверно К многопрофильным учреждениям дополнительного образования относятся: дома детского и юношеского творчества творческие объединения детей при музеях, театрах художественные студии туристско-краеведческие экспедиции музыкальные школы К условиям успешного вовлечения школьников в различные виды внеурочной деятельности относятся: привлекательность внеурочной деятельности для ученика формирование ценностных ориентаций детей возможность удовлетворить интересы и потребности детей увлечённость педагога внеурочной деятельностью Каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует: направление внеурочной деятельности воспитательная форма определённый воспитательный эффект вид внеурочной деятельности Организация различных видов деятельности школьников во внеурочное время с целью создания необходимых условий для более глубокого их развития, индивидуального саморазвития их интересов и способностей – это: внеучебная воспитательная деятельность внешкольная воспитательная деятельность дополнительное образование внеклассная воспитательная работа Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества – это ...
воспитательных результатов внеурочной деятельности: второй уровень четвёртый уровень первый уровень третий уровень Совет дела уточняет, конкретизирует план проведения КТД, затем организует его выполнение, поощряя инициативу каждого участника, – это: коллективная подготовка дела проведение КТД коллективное планирование стадия предварительной работы ближайшее последействие коллективное подведение итогов Способы организации, существования и выражения содержания воспитательного процесса, в которых провозглашается отношение к предметам, явлениям, событиям, людям, – это: принципы воспитания методы воспитательного воздействия формы воспитательной работы закономерности воспитания.
