технологии сотрудничества педагога с родителями. Синергия

. В домашних клубах выходного дня родители организуют деятельность детских групп,
сформированных:
ОТВЕТ
. В отечественной психологии в структуре семейного воспитания исследователи выделяют
следующие компоненты:
ОТВЕТ
. В психопрофилактике выделяют:
ОТВЕТ
. В состав консультативной службы, где учителя, классные руководители могли бы получить советы,
. Широкий класс методов направленного изменения психических свойств личности, основанный
на практическом и многократном выполнении определенных упражнений в определенной ситуации, — это:
ОТВЕТ
"Утверждение силы", эмоциональные наказания и "объясняющая, призывающая" техника — это:
ОТВЕТ
. Авторитарный характер действий, неумение трансформировать современные социальные
требования и установки в педагогические задачи; низкая педагогическая культура — это:
ОТВЕТ
. Активная форма повышения педагогической культуры родителей, предусматривающая
обсуждение актуальных проблем воспитания детей в семье, — это:
ОТВЕТ
. Активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с
собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным, — это:
ОТВЕТ
. В эмоциональном компоненте родительского отношения выделяют следующие основания
эмоционально-ценностного отношения человека к человеку:
ОТВЕТ
. Взаимодействие педагогов и родителей в широком смысле — это:
ОТВЕТ
. Взаимодействие, характеризующееся большой ответственностью и заинтересованностью сторон в решении воспитательных задач, — это __________________ тип сотрудничества школы и семьи.
ОТВЕТ
. Взаимодействие, характеризующееся взаимными упреками, обвинениями, подозрительностью, доходящей до неприязни во взаимоотношениях, — это __________________ тип сотрудничества школы и
семьи.
ОТВЕТ
. Взаимодействие, характеризующееся внешней согласованностью, но внутренней разобщенностью
воспитательных усилий социального педагога и родителей, — это __________________ тип сотрудничества школы и семьи.
ОТВЕТ
. Взаимодействие, характеризующееся отсутствием открытости, стремления идти навстречу друг другу в решении воспитательных задач, — это:
ОТВЕТ
. Взаимодействие, характеризующееся пониманием задач воспитания, стремлением действовать
согласованно, однако реализация задач сдерживается рядом субъективных причин (недостаточность
опыта, знаний), — это __________________ тип сотрудничества школы и семьи.
ОТВЕТ
. Владение преподавателем системой педагогических и психолого-педагогических знаний, навыков и умений по организации образовательного процесса и его эффективному осуществлению, — это:
ОТВЕТ
. Внутренне принятые принципиальные идеи образования, построения образовательного процесса и способы осуществления — это:
• профессионально-педагогическая концепция, кредо деятельности
. Воспитательная, рекреативная, коммуникативная, регулятивная, фемецитологическая — это функции ...
ОТВЕТ
. Встречи родительской общественности с администрацией школы, учителями целесообразно
проводить:
ОТВЕТ
. Вторичная психопрофилактика направлена на:
ОТВЕТ
. Выбор представителей, средств, методов, действий в конкретной ситуации взаимодействия сторон — это:
ОТВЕТ
. Выдвижение педагогических целей и задач по работе с родителями, отбор способов достижения
педагогических целей, предвидение результата, возможных отклонений и нежелательных явлений, распределение времени, планирование совместно с учащимися жизнедеятельности — это:
ОТВЕТ
. Высокая степень развития личных качеств и подготовки, отвечающих специфике
преподавательского, педагогического, по существу, труда и обеспечивающих максимально
возможную эффективность, — это:
ОТВЕТ
. Главная цель открытой школы в работе с родителями заключается в том, чтобы ...
ОТВЕТ
. Групповые формы работы, затрагивающие вопросы коррекционных технологий, которые могут
быть использованы родителями в домашней обстановке, — это:
• тематические консультации
. Групповые формы работы, посвященные какой-то конкретной проблеме, актуальной для
родителей, — это:
• семинары-практикумы
. Действительно преследуемые цели при преподавании, представления о критериях его
успешности, удовлетворяющих данного преподавателя, — это:
• педагогическая целеустремленность
. До революции г. школьное воспитание рассматривалось как:
• дополнительное к основному воспитанию в семье
. Достижение объективного понимания родителями проблем ребенка, его личности в целом,
определение своей воспитательной стратегии в общении с ним и способов взаимодействия с другими
участниками образовательного процесса — это:
• главная цель консультации
. Занятия, на которых присутствующие родители являются не наблюдателями, а участниками
действия, — это:
• совместные уроки
. Социальное партнерство реализуется во взаимодействии
• с учреждениями профессионального образования, с промышленными предприятиями, с
бюджетными организациями
. Социальный деятель, призванный выполнять социальный заказ общества и удовлетворять его
потребность в молодых кадрах, способных обеспечить будущее благополучие российского общества
и его граждан, — это:
• преподаватель
. Союз партнеров школы (СПШ) создается:
• Советом школы
. Специальный вид деятельности детского психолога, направленный на сохранение, укрепление и
развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного и школьного детства, — это:
• психопрофилактика
. Занятия, предполагающие обсуждение актуальной темы с привлечением компетентных
специалистов, — это:
• семинары
. Интеллигентность, развитый интеллект, мышление и речевые способности, педагогическая
наблюдательность и память, интерес к вопросам обучения и творчеству — это __________________
способности преподавателя.
• дидактические
. Информация для родителей по источникам поступления подразделяется на:
• внутришкольную, ведомственную и вневедомственную
. Информация для родителей по функциям управления подразделяется на:
• аналитическую, оценочную, конструктивную и организационную
. Информация для родителей, по целевому назначению, подразделяется на:
• директивную, ознакомительную и рекомендательную
. Информирование строится по принципу
• добровольности
. Когда в поведении педагогов исчезает импульсивность, прежде чем совершить действие, они
задумываются о том, как выглядят в собственных глазах и глазах окружающих, — это:
• рефлексивный эффект семинара
. Когда создаются предпосылки для инициирования и оформления осознанного интереса у
педагогов к психологии общения — это:
• пропедевтический эффект семинара
. Компонент общей культуры человека, в котором находит отражение накопленный предыдущими
поколениями и непрерывно обогащающийся опыт воспитания детей в семье, — это:
• педагогическая культура
. Консультирование по вопросам освоения образовательной программы, индивидуального
образовательного маршрута, способов дополнительного образования — это:
• методическое консультирование
. Консультирование по вопросам, связанным с индивидуальными особенностями ребенка и его
социализацией, — это __________________ консультирование.
• психологическое
. Контакт-группы, тренинги личностного роста, группы психодрамы, арт-терапия — это:
• формы проведения тренинга
. Контроль, наказание, поощрение — это:
• воспитательные воздействия
. Лекции, как одна из самых распространенных форм, наиболее эффективны
• на начальном этапе информирования
. Мотивы, при которых за декларируемым мотивом обращения помочь ребенку стоят попытки
добиться каких-то выигрышей, используя вмешательство психолога, — это __________________ мотивы.
• манипулятивные
. На вечера вопросов и ответов, которые проводятся с привлечением психологов, юристов, врачей и
других специалистов, приглашаются родители
• с учётом возрастных особенностей детей
. Навязывание ребенку представления о его беспомощности, зависимости — это:
• инфантилизация
. Назначение педагогического практикума — это:
ОТВЕТ
. Наиболее полное и объективное знание психических и характерологических особенностей
ребенка, его интересов и увлечений, склонностей, учет индивидуального своеобразия ребенка — это:
ОТВЕТ
. Наличие у педагогического работника развитых качеств духовности, гражданственности,
гуманности, моральности и деловитости — это:
ОТВЕТ
. Научно-практическая, теоретическая, читательская — это:
ОТВЕТ
. Начинается со звукобуквенного анализа слов с использованием графической схемы и выделения
ударного гласного звука — это:
ОТВЕТ
. Недооценка роли сотрудничества в воспитательном процессе, отсутствие должного внимания к воспитанию детей, субъективный подход к оценке поведения и черт характера ребенка — это:
ОТВЕТ
. Неформальное полифункциональное разновозрастное объединение родителей и детей,
создаваемое на добровольной основе для осуществления различных видов деятельности, — это:
ОТВЕТ
. Обмен мнениями по проблемам воспитания — это:
ОТВЕТ
. Обучение родителей, как учителей своих детей, обычно проходит в:
• форме обучающих семинаров, практикумов, решений практических задач
. Обучение родителя как воспитателя частично начинается с:
ОТВЕТ
. Общественная, некоммерческая организация, объединяющая на добровольной основе физических и юридических лиц, заинтересованных в реализации образовательных потребностей школы, — это:
ОТВЕТ
. Общественные форумы знаний, творческие отчёты по предметам, дни открытых уроков,
праздники знаний и творчества, турниры знатоков, совместные олимпиады, выпуск предметных газет, заседания, отчёты научных обществ учащихся — это формы ...
ОТВЕТ
. Одна из основных форм работы с родителями, где обсуждаются проблемы жизни классного и родительского коллективов, — это:
ОТВЕТ
. Одним из первых психологов, предложивших помогать родителям устанавливать
демократические отношения в семье, был:
ОТВЕТ
. Оптимальная продолжительность семинара составляет:
ОТВЕТ
. Основные принципы проектирования работы с родителями — это:
ОТВЕТ
. Основные принципы социального партнерства — это:
ОТВЕТ
исполнение, равноправие сторон
. Основными индивидуальными формами работы с родителями являются:
ОТВЕТ
. Основными коллективными формами обучения родителей являются:
ОТВЕТ
. Основными компонентами системы взаимодействия семьи и школы выступают:
ОТВЕТ
. Особые качества преподавателя, определяемые именно спецификой труда в образовательном учреждении, — это:
ОТВЕТ
. Осуществление педагогом контрольно-оценочной деятельности, направленной на себя, — это:
ОТВЕТ
. Отношения между субъектами, процесс разработки, принятия и реализации согласованной политики, исходя из норм законодательства, целей и задач, решаемых социальными партерами, —
это __________________ партнерства.
ОТВЕТ
. Оформление кабинетов, благоустройство и озеленение школьного двора, посадка аллей,
создание классной библиотеки; ярмарка — распродажа семейных поделок, выставки "Мир наших увлечение" — это формы ...
ОТВЕТ
. Педагогический проект начинается с:
ОТВЕТ
. Педагогическое консультирование носит характер
ОТВЕТ
. Первичная психопрофилактика направлена на:
ОТВЕТ
. Первостепенная ячейка общества, осуществляющая базисную социализацию детей благодаря усилий всех ее членов, — это:
ОТВЕТ
. Первый педагогический кружок появился в:
ОТВЕТ
. Первый съезд по семейному воспитанию проходил в России в:
ОТВЕТ
. Перевод цели и содержания образования родителей в педагогические задачи, планирование индивидуальной работы с родителями — это:
ОТВЕТ
. Периодичность проведения классных родительских собраний — это:
ОТВЕТ
. Периодичность проведения общешкольных родительских собраний — это:
ОТВЕТ
. По концептуальной цели, решаемой семьями в пространстве клуба, выделяются клубы:
ОТВЕТ
. По способу организации семейные клубы подразделяются на:
ОТВЕТ
. Повышение роли семьи в реализации прав детей на образование, активизация позиции семьи в образовании детей, в приобщении их к общечеловеческим ценностям; создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей — это:
ОТВЕТ
. Поддержка инноваций, проектной, экспериментальной деятельности учителей — это:
ОТВЕТ
. Понятие «воспитание родителей» появилось в:
ОТВЕТ
. Правовую основу системы социального партнёрства составляют:
ОТВЕТ
. Предмет взаимодействия семьи и школы — это:
ОТВЕТ
. Приведение поведения, качеств личности ребенка в соответствии с рациональными
представлениями родителей — это:
ОТВЕТ
. Прием, предполагающий анализ ситуации и попытку определить свои позиции в процессе
разговора, — это:
ОТВЕТ
. Прием, предполагающий уровень осмысления, анализа критической ситуации и
диссоциированную позицию партнёров по общению, — это:
ОТВЕТ
. Принципы, на которых должна строиться совместная деятельность с родительской
общественностью, — это:
ОТВЕТ
. Приписывание болезненности — это:
ОТВЕТ
. Приписывание социальной неуспешности — это:
ОТВЕТ
. Причины школьной неуспешности на начальных этапах обучения имеют __________________
характер.
ОТВЕТ
. Просвещение родителей — это __________________ функция школы.
ОТВЕТ
. Процесс получения знаний их об особенностях развития личности ребенка и способах
взаимодействия с ним, построенный в контексте жизнедеятельности субъектов взаимодействия в соответствии с ценностями культуры, — это:
ОТВЕТ
. Процесс пропаганды и распространения культуры, предполагающий относительно
самостоятельный и свободный отбор индивидами сообщаемой информации, — это:
ОТВЕТ
. Процесс, в ходе которого человек с определенными биологическими задатками приобретает качества, необходимые ему для жизнедеятельности в обществе, — это:
ОТВЕТ
. Равноправие сторон, уважение и учёт интересов сторон, заинтересованность сторон в участии в договорных отношениях — это:
ОТВЕТ
. Различные системы воздействия и способы обращения родителей с ребенком, виды отношения к нему, а также представление о нем — это:
ОТВЕТ
. Рассмотрение спектра мнений по тому или иному вопросу, а не навязывание "правильной"
позиции родителям — это:
ОТВЕТ
. Реальная психологическая и воспитательная направленность матери и отца, основанная на бессознательной оценке ребенка, выражающаяся в определенных способах и нормах взаимодействия с ним, — это:
ОТВЕТ
. Результат взаимодействия таких форм действительности, как событие, происшедшее в жизни ученика, действия педагога на основе анализа этого события в соответствии с поставленной им
задачей, действия учащихся и педагогический результат действий учителя — это:
ОТВЕТ
. Рекреативная функция семьи — это:
ОТВЕТ
. Родители в школе являются:
ОТВЕТ
. Родительские тренинги может проводить:
ОТВЕТ
. Родительские тренинги предназначены для:
ОТВЕТ
. Родительский клуб проводится в форме
ОТВЕТ
. С точки зрения однородности состава, семейные клубы подразделяются на:
ОТВЕТ
. Семейные клубы на основе количественного параметра условно подразделяются на:
ОТВЕТ
. Система взаимоотношений между работниками, органами государственной власти, органами местного самоуправления и образовательными учреждениями, направленная на обеспечение согласования интересов по вопросам регулирования непосредственно связанных с ними отношений, — это:
ОТВЕТ
. Система побуждений преподавателя, определяющая притягательность педагогической
деятельности и включенность в нее его сил и способностей, — это:
ОТВЕТ
. Склонность и интерес к работе с людьми, общительность и способность привлекать к себе
людей, способность разбираться в людях и открытость, доступность, интерес к вопросам воспитания и способность находить подход к людям, сдержанность и терпеливость — это __________________
способности преподавателя.
ОТВЕТ
. Совместная деятельность педагогов и родителей по обучению и воспитанию детей — это
__________________ взаимодействия семьи и школы.
ОТВЕТ
. Совместно распределенная деятельность социальных элементов — представителей различных социальных групп, результатом которой являются позитивные эффекты, принимаемые всеми участниками этой деятельности, — это:
ОТВЕТ
. Совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, просмотр и обсуждение фильмов, спектаклей, соревнования, конкурсы, КВНы, туристические походы и слёты, экскурсионные поездки — это формы ...
ОТВЕТ
. Совокупность индивидуально-психологических особенностей преподавателя,
благоприятствующих быстрому овладению преподавательским делом, непрерывному
совершенствованию в нем и достижению высоких результатов — это:
ОТВЕТ
. Совокупность мер организационного, правового, экономического характера, направленных на
упорядочение интересов в области отношений между партерами в области образования, — это
__________________ социального партнерства.
ОТВЕТ
. Совокупность различных видов ресурсов, включая интеллектуальные, экономические, кадровые, организационные, методические, необходимые для осуществления эффективной деятельности образовательного учреждения, — это:
ОТВЕТ
. Согласованная общая политика сторон, направленная на сохранение стабильности отношений и движение к реализации образовательных целей, — это __________________ партнерства.
ОТВЕТ
. Составление характеристик семей обучающихся и организация диагностической работы по изучению семей — это:
ОТВЕТ
. Сотрудничество, позволяющее достигать общие цели и результаты воспитания подрастающего поколения, — это:
ОТВЕТ
. Социальная депривация, педагогическая запущенность ребенка, плохие условия воспитания и жизнеобеспечения, жестко нормативный стиль семейного воспитания и иные психотравмирующие воздействия среды — это:
ОТВЕТ
. Способ освоения и преобразования действительности, отличающийся необходимостью
действовать в условиях неполноты информации, выбора альтернативных средств системного рассмотрения объектов и процессов, — это:
ОТВЕТ
. Способность педагога перевести на педагогический язык цели обучения и воспитания, их
максимальная конкретизация и обоснование способов их поэтапной реализации — это:
ОТВЕТ
. Способность педагога расчленять педагогические явления на составляющие элементы и
осмысливать каждую часть в связи с целым и во взаимодействии с ведущими сторонами — это __________________ умения.
ОТВЕТ
. Способы внушения и убеждения, предписания и запретов, мер принуждения и давления вплоть до применения физического насилия, система способов выражения признания, отличия, наград — это:
ОТВЕТ
. Субъекты социальных отношений, представляющих общественную сторону в государственнообщественном механизме воздействия на образование, — это:
ОТВЕТ
рекомендации, консультации, методическую помощь, решая задачи сотрудничества семьи и школы, входят:
ОТВЕТ
. В ходе проведения совместных мероприятий и привлечения к участию в общественной жизни
школы происходит обучение родителей как:
ОТВЕТ
. Форма обучения, проводящаяся по запросам самих родителей, сталкивающихся с проблемой в воспитании ребенка, которую самостоятельно решить не могут, — это:
ОТВЕТ
. Форма организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности школы — это:
ОТВЕТ
. Форма педагогического информирования, предусматривающая расширение, углубление и
закрепление знаний о воспитании детей, метод объединения активных родительских сил — это:
ОТВЕТ
. Форма повышения педагогической культуры родителей, позволяющая вырабатывать у
родителей педагогические умения по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических проблем в ходе своеобразной тренировки педагогического мышления родителейвоспитателей, — это:
ОТВЕТ
. Форма просвещения родителей, которая расширяет, углубляет и закрепляет знания родителей о воспитании детей по какой-то узкой тематике — это:
ОТВЕТ
. Форма просвещения, когда существует возможность обсудить различные ситуации в воспитании учащихся, изучить опыт преодоления конфликтных ситуаций, познакомиться с различными точками зрения родителей на ту или иную предложенную для обсуждения проблему воспитания детей, — это:
ОТВЕТ
. Форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении, — это:
ОТВЕТ
. Хорошая организация, создание доверительных отношений, компетентность, взаимоуважение — это:
ОТВЕТ
. Целеполагание, реализация идей гражданского, гуманистического воспитания, открытость, взаимное доверие, взаимное уважение, взаимопомощь, поддержание авторитета друг друга — это:
ОТВЕТ
. Цель родительского клуба — это:
ОТВЕТ
. Целью педагогического информирования или обучения родителей является:
ОТВЕТ
. Чтобы тренинг был результативен, он должен включать в себя
ОТВЕТ
. Тип поведения, когда родитель — манипулятор, который завуалировано воздействует на
сознание и поведение, называется:
ОТВЕТ
. Тип поведения, когда родитель искренне расстраивается, испытывает неловкость, чувство вины,
соглашается с претензиями педагога, старается выполнить рекомендации, чтобы изменить
ситуацию, называется:
ОТВЕТ
. Тип поведения, когда родитель приходит в школу либо сам, либо по вызову педагога, часто, не сразу, а лишь со -го или -го приглашения. Существуют разновидности этого типа родительского поведения — называется. Это ...
ОТВЕТ
. Тип поведения, когда родитель приходит в школу по вызову педагога, внешне спокоен, но
чувствуется напряжение, какая-то собранность, готовность к защите своих позиций — называется:
ОТВЕТ
. Тип поведения, когда родитель приходит в школу по собственной инициативе, возмущённый, негодующий, возбуждённый, с претензиями в открытой форме, уверенный в неправильных действиях педагога, требует отчёта и оправданий, — это:
ОТВЕТ
. Типология родителей определяется по:
ОТВЕТ
. Умения и привычки правильно и полно использовать свободное от занятий время для
самосовершенствования и подготовки к очередным темам — это:
ОТВЕТ
. Уровни развития педагогической культуры следующие
ОТВЕТ
. Уровни социального партнерства — это:
• федеральная законодательная база, региональные нормативные документы и локальные
акты, которые разрабатываются на основе этой федеральной базы в школе
. Установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами,
объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать — это:
ОТВЕТ
. Фемецитологическая функция семьи — это:
ОТВЕТ
. Форма коллективной творческой деятельности родителей по изучению уровня
сформированности педагогических умений у взрослых — это:
ОТВЕТ