Диссертация (Легитимация филологической науки в дискурсивных практиках XVII-XVIII вв. Французская Академия)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. МОСКВЫ«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙУНИВЕРСИТЕТ»На правах рукописиКороленко Ольга ИгоревнаЛЕГИТИМАЦИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ В ДИСКУРСИВНЫХПРАКТИКАХ XVII-XVIII ВЕКОВ: ФРАНЦУЗСКАЯ АКАДЕМИЯСпециальность 10.02.19 – теория языкаДиссертацияна соискание ученой степени кандидата филологических наукНаучный руководитель –доктор филологических наук, профессорЛ.Г. ВикуловаМосква – 2018ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………......

4ГЛАВА I. ДИАХРОНИЧЕСКИЙ ВЕКТОР ЛЕГИТИМАЦИИФИЛОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ: ОТ НАУЧНОГО КРУЖКАК АКАДЕМИИ……………………………………………………………….1.1.14Лингвокультурные основания легитимациифилологической науки ……………………………………………………… 141.1.1. Научный кружок как предтече академическойречевой практики: тематический филологический кружок………………. 211.1.2. Салоны как коммуникативное пространство трансляциинаучных знаний ……………………………………………………………261.1.3. Публичные лекции как новая формаречевой практики ………………………………………………………........291.1.4. Французская Академия как новая форма легитимациинаучного знания ………………………………………………………321.2.

Прагмалингвистические особенности регулятивных текстовФранцузской Академии XVII века ..……………………………………….. 47ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I……………………………………………………... 61ГЛАВА II. ЭПИДЕЙКТИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙРЕЧЕВОЙ ПРАКТИКИ XVII–XVIII ВЕКОВ ……………………………632.1. Академический дискурс как основа коммуникативнойпрактики в рамках Французской Академии ………………………………. 632.2. Торжественная вступительная речь как прототипнаучного дискурса …………………………………………………………... 782.3. Ответное слово как жанр академического дискурсаXVII–XVIII веков ............................................................................................882.4. Комплимент и поздравительная речь как эпидейктическиежанры академического дискурса XVII-XVIII веков ……………………...2952.5.

Панегирик как хвалебный жанр академическогодискурса XVII века ………………………………………………………….1012.6. Благодарственное слово как жанр академической речевойпрактики XVII века………………………………………………………....1112.7. Мемориальная (траурная) речь как жанрречевой практики………………………………………………………….....116ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II…………………………………………………....123ГЛАВА III. ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬФРАНЦУЗСКОЙ АКАДЕМИИ …………………………………………...1253.1. У истоков Словаря Французской Академии ……………………1253.2. Лексикографический дискурс: Словарь Французскойакадемии ………………..................................................................................130ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ III…………………………………………………… 152ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..153СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ……………………….155ПРИЛОЖЕНИЕ ……………………………………………………………..

1843ВВЕДЕНИЕНастоящая диссертационная работа посвящена проблеме легитимациифилологической науки в дискурсивных практиках XVII–XVIII веков вЕвропе (во Франции в том числе), что связано с возникновением иформированием нового социального института – Французской Академии,сыгравшейважнуюрольвстановлениинациональногописьменно-литературного языка. Легитимация понимается как признание законностисоциального института, его статуса и полномочий, опирающиеся напринятые в данном обществе ценности.

Интерес общества и власти кпроблеме легитимации знания стал началом активного процесса социальнойи научной коммуникации в рамках формировавшегося института. Процессинституционализации Академии предполагает создание стабильных образцовсоциального взаимодействия, основанного на формализованных правилах,законах и ритуалах.Актуальность исследования обусловлена тенденциями развитиясовременнойнауки,уделяющейбольшоевниманиеисториографиилингвистики, которая освещает определенные этапы развития языкознания всвете изучения связей научного знания с социокультурной средой, в рамкахкоторой оно формируется.

Кроме того, современное гуманитарное знаниенаправляет вектор своих исследований в сторону углубления интереса кязыковым механизмам, обеспечивающим функционирование языка, кразличным формам публичной речи, жанрам, реализующим социальноориентированное общение, в том числе в академической среде на начальномэтапе ее становления в качестве нового научного института. Данноеисследование органично вливается в русло современных аналитическихнаучных разработок по осмыслению сущности академической (научной)коммуникации и методологических основ ее изучения.Отметим, что обращение к заявленной теме ведет к решению такихтеоретических проблем, как определение истоков и научно-историческийконтекст формирования лингвистических идей на конкретном этапе развития4лингвистической науки (XVII–XVIII вв.). Актуальность работы такжеобусловлена важностью изучения классических, но востребованных исегодня жанров риторических сочинений – торжественных речевыхжанров,формировавшихсявофициальнойакадемическойсредеиотражавших этикетно-организованный строй речи.При рассмотрении проблемы коммуникации, осуществляемой врамкахпрофессиональной(втомчисленаучной)деятельностииреализующейся в ситуации общения в рамках академического дискурса какинституционального, ученые исследуют данный сложный феномен последующим направлениям:1)определение социокультурных оснований деятельности в рамкахакадемического сообщества [Шародо 2002; Виала 2002; Карасик 2002;Рыжова 2007; Викулова 2017];2)средствавыявлениеречевыхформализациижанровсоциальногоакадемическоговзаимодействиядискурса[Бахтинкак1979;Рождественский 1997; Дементьев 2010; Хутыз 2015];3)описание ключевых стратегий коммуникативного поведения впрофессионально значимых ситуациях общения академик vs академическоесообщество [Чернявская 2011; Иссерс 2015].Актуальность исследования определяет и научную новизну работы.В работе анализируется политика легитимации филологического знания вXVII–XVIII вв.

и ее влияние на статус национального языка в обществе.РаботаФранцузскойАкадемии,врамкахкоторойформировался«интеллектуальный дискурс» (термин О.А. Радченко), повлиявший наразвитие светской интеллектуальности в Европе в целом в периодПросвещения, впервые рассматривается с позиций лингвокультурногоконтекста. Научная новизна работы состоит в применении нарративногоисториографического подхода к изучению научного наследия ФранцузскойАкадемии, одного из важнейших институциональных лингвистическихобразований.

Фактором новизны данной работы является изучение не5исследовавшегося ранее материала, разработка элементов лингвистическогоанализа текстов академического дискурса и коммуникативных стратегий,используемых в данном виде дискурса.Объектомисследованияявляетсяпроцесслегитимациифилологической науки XVII–XVIII вв. Выбор данного объекта мотивированактуальностью историографического анализа периода создания и развитияФранцузской Академии как одного из европейских центров науки.ПредметомисследованиявыступаютдискурсивныепрактикиФранцузской Академии XVII–XVIII вв., способствовавшие формированиюинтеллектуальной культуры, представленной в частности, эпидейктическимижанрами в форме публичных и торжественных речей, репрезентирующихсоциально значимое академическое общение в данный период.Методологическую основу настоящей диссертационной работысоставляюттеоретическиеположения,представленныевтрудахспециалистов по следующим направлениям: формирование институционального академического дискурса (В.И.Карасик, Р.С.

Аликаев, В.Е Чернявская, И.П. Хутыз, О.А. Сулейманова, Н.Д.Десяева, Ю.В. Щербинина; К. Хайланд); теории риторики и культуры речи (Н.И. Формановская, В.И.Аннушкин, Л.А. Введенская, Ю.В. Рождественский, Н.А. Безменова); жанров речевой практики (М.М. Бахтин, О.Б.

Сиротинина, Н.Н.Семенюк, Н.С. Бабенко, В.В. Дементьев, Л.П. Рыжова, Т.В. Шмелева, Е.В.Быкова, Р.А. Газизов, Т.В. Ларина, М.И. Панов, Л.Е. Тумина, И.В.Шерстяных) – критический подход к понятию жанр речи, классификацииразличных жанров; теории текста (Н.Д. Арутюнова, Н.С. Валгина, И.Р. Гальперин, С.П.Кушнерук) – критический подход к понятиям текст, дискурс; теориикоммуникации(Л.Г.Л.Г. Викулова);6Антонова,Г.Г.Почепцов, прагмалингвистики (С.Н. Плотникова, Е.Ф. Серебренникова, Л.П.Рыжова, Дж. Л. Остин, Дж.

Р. Серль, П. Шародо) – анализ новых речевыхпрактик взаимодействия и воздействия; истории французского языка (Т.Б. Алисова, Н.Ю. Бокадорова, Р.А.Будагов, Л.М. Скрелина, Л.А. Становая, Н.А. Катагощина, Н.М. Васильева,Е.Н. Михайлова, О.А. Турбина, A. Доза, Ж. Леклерк, Р.А. Лодж, Ж. Пикош,Т.

Тирте, Ф. Йетс) – роль Французской Академии в становлениифранцузского языка; языковой политики и истории Франции (Д.Ю. Гулинов, Н.Б.Мечковская, В.И. Беликов, Л. Бели, Э. Древийон) – определение ролидеятельности Французской Академии в языковой политике государства; истории Французской Академии (Е.С. Кривушина, А. Виала, А.В.Голубков, Ю.Х. Копелевич, П.