Диссертация (Формирование нравственных ориентиров у младших подростков, склонных к девиантному поведению (на примере специальной коррекционной образовательной организации))

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙУНИВЕРСИТЕТ»На правах рукописиАЛДАКУШЕВА ЕВГЕНИЯ СЕРГЕЕВНАФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ОРИЕНТИРОВ У МЛАДШИХПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ (НАПРИМЕРЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙОРГАНИЗАЦИИ)13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания(социальное воспитание в разных образовательных областях и на всехуровнях системы образования)ДИССЕРТАЦИЯна соискание ученой степеникандидата педагогических наукНаучный руководитель:доктор педагогическихнаук, профессорСоколова Н.А.Москва - 20152СодержаниеВведение……………………………………………………………3Глава 1.

Нравственные ориентиры младших подростков,склонных к девиации, и необходимость их формирования в условиях16специальной воспитательной среды.……………………………………...1.1.Дети младшего подросткового возраста, склонные кдевиации и их нравственные ориентиры………………………………….161.2. Специальная воспитательная среда для детей, склонных кдевиации, ее место и роль в формировании нравственных ориентиров34воспитанников………………………………………………………………1.3. Технология формирования нравственных ориентиров умладших подростков, склонных к девиантному поведению, в условияхспециальнойвоспитательнойсоциокультурнойсредыиееметодическое58обеспечение………………………….…………………………………….Глава2.Экспериментальнаяпроверкатехнологииформирования нравственных ориентиров у младших подростковдевиантного поведения в условиях специальной воспитательнойсоциокультурной81среды………………………………………………………………………...2.1.

Организация экспериментальной проверки технологииформирования нравственных ориентиров у младших подростков,82склонных к девиантному поведению…………………………………….2.2.Реализациитехнологииформированиянравственныхориентиров у младших подростков, склонных к девиантному97поведению…………………………………………………………………...2.3. Анализ динамики развития нравственных ориентировподростков,склонныхкдевиации,вусловияхспециальной130воспитательной социокультурной среды………………………………....Заключение………………………………………………………….150Список литературы………………………………………………….1563ВведениеВоспитание детей – задача высокой государственной важности.

Успешноерешение этой задачи зависит от многих факторов и условий, в большей мере отдвух социальных институтов – семьи и системы образования. Современнаясистема образования ориентирует педагогов на признание ребенка активнымсубъектом воспитательно-образовательного процесса.Однако, современные реалии жизни в российском обществе показывают,что система образования практически не в должной мере выполняет функциивоспитания, а современная семья, в силу многих объективных факторов неспособна эффективно их решать.

Показателем недооценки воспитания вроссийском обществе служит ежегодная статистика по данной проблеме. Так поданным МВД России сохраняется высокое число лиц подросткового возраста,склонных к девиантному поведению. Согласно статистическим данным МВДРоссии (2014) уровень преступлений и правонарушений в подростковой средестабильно высок (150 тысяч преступлений в год – 10% всех преступлений).Данныйфактопределяетнеобходимостьусилениявниманияпроцессупрофилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетними. Какрезультат государственной социальной политики РФ - формирование институтаспециализированныхучреждений,ориентированныхнакоррекционно-воспитательную работу с несовершеннолетними, склонными к девиантномуповедению,чтодолжноповыситьэффективностьпрофилактическойдеятельности.Младший подростковый возраст, в связи со своими возрастнымиособенностями, всегда вызывает у педагогов и родителей тревогу в связи с резкимвзрослением и невысоким уровнем несформированности социальной зрелости.Как период взросления, он занимает особое место в процессе становленияличности.

На этом этапе происходит формирование отношения к себе, к другимлюдям, к окружающей среде, определяющее в дальнейшем своеобразие личности4взрослого человека. В этом возрасте появляются новые виды деятельности, новыеинтересы и возможности их удовлетворения. При этом направленность иактивностьнесовершеннолетнихпоудовлетворениюсвоихинтересовипотребностей во многом определяются, сложившимися у них социальнымиориентирами. Именно нравственные ориентиры характеризуют проявляющиесяприоритеты подростка, его устремления в самопроявлении, что определяетособую важность для него их формирование.Нравственные ориентиры имеют значимую роль в жизни подростка, так какопределяют направленность личности; потенциал самореализации и активностьличности в социально-значимой деятельности.Характерно, что включение младших подростков в социально-значимуюдеятельность, способствующую формированию у них нравственных ориентиров,выступаетзначимымнаправлениемсоциально-педагогическойработыпопреодолению девиантности в их поведении.Изложенноеактуализируетважностьформированиянравственныхориентиров у младших подростков, склонных к девиантному поведению вусловиях специализированных коррекционных образовательных организациях.Изучениенаучно-педагогическойлитературыпоказало,чтомногиевопросы, связанные с формированием нравственных ориентиров у подростков,склонных к девиантному поведению, нашли в ней отражение.

Среди них:психолого-педагогические аспекты социально-личностного развития ребёнка(Д.Н. Демидов, Е.В. Змановская, С.Л. Рубинштейн, др.); проблемы социализациии ресоциализации подростков (Л.В. Мардахаев, А.М. Егорычев, М.А. Галагузова,др.);воспитание(А.С. Макаренко,подростков,С.А.склонныхКалабалин,кдр.);девиантномуособенностиповедениюдеятельностиспециализированных учреждений для детей с отклоняющимся поведением(Л.Я. Олиференко,М.В.Шакурова,др.);профилактикаправонарушенийподростков (А.В. Мудрик, Р.В. Овчарова, др.); формирование ценностей у детей сдевиантным поведением (Л.П. Бразговка, Т.Г.Феоктистова, Н.П.

Шитякова, др.);5воспитание отношения к взрослым, к сверстникам, к животным и растениям(А. Богашев, Л.П. Бразговка, З.А. Булатова, Г.Н. Волков, др); воспитание эмпатии,чуткости, сострадания, сопереживания (Е.И. Власова, А.М. Виноградова, др.);формирование(А.М. Виноградова,гуманистическихА.Я.чувствДанилюк,др.),средствамилитературыхудожественнойдеятельности(Е. Белоусова, С. Джалилова, др); роль деятельности в нравственном воспитании(Е.Р. Гурбатова, И.В.

Сушкова, др.), трудового воспитания в формированиинравственности (Г.Н. Волков, др.), и другие аспекты.В то же время анализ литературы показал, что вопросы теоретикометодических основ формирования нравственных ориентиров у младшихподростков, склонных к девиантному поведению, в условиях специальнойкоррекционной образовательной организации, не получили в ней достаточногоотражения.Изложенное позволило выявить сложившееся противоречие междунеобходимостьюформированиянравственныхориентировумладшихподростков, склонных к девиантному поведению, и недостаточным вниманием кеготеоретико-методическомуобеспечениювусловияхспециальнойкоррекционной образовательной организации. Данное противоречие определилопроблему исследования, сущность которой заключается в необходимостиразработкитеоретико-методическихосновформированиянравственныхориентиров у младших подростков, склонных к девиантному поведению, вусловияхспециальнойкоррекционнойобразовательнойорганизации.Всоответствии с проблемой определена тема исследования: «Формированиенравственных ориентиров у младших подростков, склонных к девиантномуповедению (на примере специальной коррекционной образовательнойорганизации)».Объект исследования – процесс внеучебной воспитательной деятельностив условиях специальной коррекционной образовательной организации.6Предмет исследования – содержание и технология формированиянравственных ориентиров у младших подростков, склонных к девиантномуповедению, во внеучебное время специальной коррекционной образовательнойорганизации.Цельисследования–разработать иэкспериментальнопроверитьтехнологию формирования нравственных ориентиров у младших подростков,склонных к девиантному поведению, в условиях специальной коррекционнойобразовательной организации.Гипотеза исследования.

Специальные коррекционные образовательныеорганизации ориентированы на работу с подростками разных категорий, в томчисле с детьми, склонными к девиантному поведению. Важное место ввоспитательнойдеятельностипринадлежитформированиюнравственныхориентиров у младших подростков. Формирование нравственных ориентиров умладших подростков, склонных к девиантному поведению,может бытьуспешным, если:- формирование нравственных ориентиров, как основы общечеловеческихнравственныхценностей,образовательногопроцесса,являетсячастьюобщегоучитываетвозрастныевоспитательно-особенностимладшихподростков, их своеобразие, а также социокультурную среду специальнойкоррекционной образовательной организации, и обеспечивает их вовлечение иактивность в социально-значимой деятельности, способствующей изменениюинтересов и приоритетов;-технологияформированиянравственныхориентировумладшихподростков, склонных к девиантному поведению, носит этапный характер испособствует вовлечению детей в социально-значимую деятельность, повышениюосознанной активности в достижении прогнозируемого результата и от него кпоследующейдеятельности,накоплениюконструктивности в повседневном проявлении;опытауспешности,содействуя7-субъектамиреализациитехнологииформированиянравственныхориентиров младших подростков, выступают социальный педагог, другиезаинтересованные специалисты, а также детский воспитательный коллектив,объединяющие свои воспитательные усилия.Задачи исследования:1.

Уточнить понимание сущности и содержания «нравственные ориентирымладших подростков».2. Охарактеризовать детей младшего подросткового возраста, склонных кдевиантному поведению, и особенности их нравственных ориентиров.3. Раскрыть роль воспитательной социокультурной среды в формированиинравственныхориентироввоспитанниковспециальногокоррекционногообразовательного учреждения.4.