Автореферат (Педагогические условия формирования основ патриотической культуры детей младшего школьного возраста средствами историко-литературного музея)

На правах рукописиНуттунен Елена АлександровнаПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВПАТРИОТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГОВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНОГО МУЗЕЯАВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата педагогических наук13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования(педагогические науки)Москва – 2018Работа выполнена на кафедре педагогики института «Высшая школаобразования» ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственныйуниверситет»Научный руководитель: доктор культурологии,Мельникова Алла АлександровнаНаучный консультант:доктор педагогических наук, профессор,Рыжова Наталья ИвановнаОфициальныеоппоненты:Козлова Светлана Акимовна,доктор педагогических наук, профессор,ГАОУ ВО г. Москвы «Московский городскойпедагогический университет», Институт педагогикии психологии образования, Департаментпедагогики, профессор ДепартаментаНужнова Наталья Михайловна,кандидат педагогических наук, доцент,ФГБОУ ВО «Российский государственныйпедагогический университет им.

А.И. Герцена» (г.Санкт-Петербург), Институт детства, кафедрапедагогики начального образования ихудожественного развития ребенка, доценткафедрыВедущая организация:ФГБОУ ВО «Новосибирский государственныйпедагогический университет»Защита состоится « 1 » апреля 2019 г. в 15.00 на заседаниидиссертационного совета Д 212.154.21 на базе ФГБОУ ВО «Московскийпедагогический государственный университет» по адресу: 119571,Вернадского пр-т., д.88, комн.322.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВО«Московский педагогический государственный университет» по адресу:119991, г. Москва, Малая Пироговская, д. 1, стр. 1 и на официальном сайтеуниверситета www.mpgu.suАвтореферат разослан «____»_________ 2019 года.Ученый секретарьдиссертационного советаЧеркасова Елена Ростиславна2Актуальность темы исследования.

На современном этапе развитияроссийскогообщества,всложныхусловияхэкономическогоигеополитического соперничества, особое внимание государства уделяетсяважности обеспечения российской гражданской идентичности и развитиюпатриотического сознания у россиян. И это возможно, например, черезповышение их интереса к историко-патриотическому прошлому нашей страны.В связи с этим сегодня особую актуальность приобретает вопрос формированияоснов патриотической культуры у подрастающего поколения. Этот фактподтверждают как уже реализованные, так и принятые к реализациигосударственные программы, направленные на воспитание патриотизма.

Срединих: Государственная программа «Патриотическое воспитание гражданРоссийской Федерации на 2001-2005 годы»; Государственная программа«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010годы»; Государственная Программа «Патриотическое воспитание гражданРоссийской федерации на 2011-2015 годы»; «Национальная Стратегия действийв интересах детей на 2012-2017гг»; Государственная Программа«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020годы» и др., а также принятые комплексные программы и мероприятияпатриотического значения федерального, регионального и местных уровней.В данном контексте следует отметить, что в патриотическом воспитаниимолодого поколения и в формировании у него основ патриотической культурыв той или иной степени участвуют различные агенты социализации: семья,школа, учреждения дополнительного образования, учреждения культуры.Однако этот процесс происходит во многом стихийно, противоречиво, безсоответствующего методического обеспечения.

Кроме того, патриотизм вотдельности не образует особой формы общественного сознания. Для того,чтобы патриотическое чувство стало основой социальной интеграцииподрастающего поколения, необходимо сформировать именно основыпатриотической культуры, где культура рассматривается как высший уровеньразвития конкретных качеств и чувств личности. В нашем случае,патриотических качеств личности, полученных на основе устойчивыхисторических и литературно-художественных знаний патриотическогосодержания в контексте рефлексии и эмоциональной окраски учебновоспитательного процесса.Значительным педагогическим потенциалом, на наш взгляд, дляформирования основ патриотической культуры обладает историколитературный музей как средство создания эффекта эмоционального«заражения» целевой аудитории, который способствуют развитию историкопатриотического сознания, воспитанию патриотизма.Формирование основ патриотической культуры как одной изсоставляющих основ культуры личности в условиях историко-литературногомузея целесообразно начинать с младшего школьного возраста как наиболеесенситивного этапа в развитии ребенка.

Младший школьный возраст – периодинтенсивной социализации, расширения кругозора, развития познавательныхинтересов, усвоения различных нравственных норм, например, на основе3проявления эмоций и симпатий к историческим событиям и личностям, нажелании подражать литературным героям и т.п. Именно на данном этаперазвития ребенка целесообразно прививать интерес к истории страны, кпрошлому родного края, различным знаковым историческим событиям иличностям, жизни и быту людей малой родины. Наиболее актуальной длямладших школьников является история родного края и события, которыеблизки, доступны, понятны, наглядны, что в совокупности прививаетшкольникам уважение к Родине, воспитывает чувство гордости за свой народ.Историко-литературный музей посредством своих экспозиций иинновационных технологий может легко вовлечь ребенка в мир ожившейистории и литературы, создавая определенный эмоциональный фон, и какследствие, вызвать высокое чувство сопричастности к значимым историческимсобытиям минувших времен, погрузить его в содержание литературногопроизведения, в том числе и имеющего патриотическое содержание.Однако, как свидетельствует анализ педагогической практики,воспитательный потенциал историко-литературного музея в действительностиреализуется не в полной мере, и учебно-воспитательная работа в музееограничивается преимущественно разовыми (экскурсии, лекции, беседы и т.д.),абонементными формами работы, в том числе и с детьми.

Соответственно,реализуются на практике далеко не все возможности музея в формированииоснов патриотической культуры, остаются нереализованными возможности исредства музеев в контексте патриотического воспитания. Это диктуетнеобходимость поиска новых форм организации учебно-воспитательногопроцесса и поиска средств сотрудничества школ и музея, например, дляорганизации учебно-воспитательного процесса по формированию основпатриотической культуры у младших школьников в условиях историколитературного музея, с использованием его экспозиций и других средств.Таким образом, актуальность проблемы исследования обусловленасуществующими в педагогической практике противоречиями: между объективной потребностью общества и государства впатриотическом воспитании подрастающего поколения, в том числе и вразвитии у них основ патриотической культуры, и недостаточностью научно-методического обеспечения данного процессадля начальной школы, базирующегося на использовании возможностейсистемного применения условий историко-литературного музея каксильнейшего средства создания эмоционального фона для формированияоснов патриотической культуры у младшего школьника и эффектаэмоционального «заражения» целевой аудитории.Актуальность проблемы исследования, недостаточная ее научная ипрактическая разработанность обусловили выбор темы диссертационногоисследования:«Педагогическиеусловияформированияосновпатриотической культуры детей младшего школьного возрастасредствами историко-литературного музея».Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментальнопроверитькомплекспедагогическихусловий,обеспечивающих4результативность формирования основ патриотической культуры у детеймладшего школьного возраста средствами историко-литературного музея.В соответствии с целью исследования определены следующие задачи:1.

Проанализировать существующие подходы к определению понятия«патриотическая культура» с целью выявления ее структуры исодержательной характеристики данного понятия для различных категорийцелевой аудитории.2. Определить основы патриотической культуры для младших школьников, сучетом специфики их развития и содержания обучения, закрепленного воФГОС для начальной школы.3. Выявить специфику формирования основ патриотической культуры у детеймладшего школьного возраста.4. Определить основные компоненты учебно-воспитательного процесса поформированию основ патриотической культуры у младших школьников.5.

Разработать теоретическую модель формирования основ патриотическойкультуры у младших школьников в условиях историко-литературного музея.6. Осуществить опытно-экспериментальное исследование по апробациипостроенной теоретической модели формирования основ патриотическойкультуры у младших школьников в условиях историко-литературного музея.Объект исследования – учебно-воспитательный процесс, результатыкоторого способствуют формированию патриотической культуры школьников.Предмет исследования – формирование основ патриотической культурыу младших школьников средствами историко-литературного музея.Состояние разработанности проблемы исследования.