Диссертация (Российско-китайское университетское сотрудничество (1995-2016 гг.)), страница 10

Подобного рода поездки получили название «суйши81Мясников В.С. Взаимоотношения России с Китаем: тенденции, динамика, перспективы / В.С. Мясников // ВестникОмского университета. - 1998. - Вып. 4. - С.50-58. [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.omsu.omskreg.ru/vestnik/articles/y1998-i4/a050/article.html (дата обращения: 02.03.2016)82Мясников В. С. Особенности становления договорных отношений.

Предисловие / Русско-китайские договорноправовые акты. 1689–1916 / Под общ. ред. В. С. Мясникова. М., 2004. - С. 9.83История обучения китайских студентов за рубежом (中国人留学史: 全 2 册) / Под ред. Чжан Кайюань, Юй Цзыся (章开沅，余子侠主编).－ Издательство Академии общественных наук Китая (北京: 社会科学文献出版社)，2013.

– С.164; Россия и Китай: четыре века взаимодействия. История, современное состояние и перспективы развитияроссийско-китайских отношений / Под ред. А.В. Лукина. М.: «Весь мир», 2013. С. 49.84Россия и Китай: четыре века взаимодействия. История, современное состояние и перспективы развития российскокитайских отношений / Под ред. А.В. Лукина. М.: «Весь мир», 2013. С.

49.; Лю Хуа (刘华). Особенности обучения вПекинской Школе иностранных языков (Тунвэньгуань) (论京师同文馆的高等教育性质) // Вестник Чжэцзянскогоуниверситета (浙江大学学报（人文社会科学版)). 2004 年. 第 34 卷第 1 期（Vol.34, №1）. - С. 22.38юли» («随使游历»)85. Однако, из-за того, что данные поездки были краткосрочнымии исключительно ознакомительными, Цинское правительство вскоре пришло квыводу, что эффективность от них крайне низкая.

Поэтому на смену «суйши юли»пришла новая практика – «чжугуань ие» («住馆肄业»), которая подразумевалаобучение совместно с проживанием в стране изучаемого языка86. С 1899 г. китайскиеподданные стали проходить подготовку по широкому спектру направлений87, срединих химия, медицина, право88, торговое дело89, строительство мостов и железныхдорог90 и др91.В указанный период Российская империя увеличила свое гуманитарноеприсутствие в Китае за счет открытия русских школ на территории китайскогосеверо-востока.

Помимо этого, в рассматриваемый период происходило достаточноактивное развитие российского китаеведения92.85Лю Хуа (刘华). Особенности обучения в Пекинской Школе иностранных языков (Тунвэньгуань) (论京师同文馆的高等教育性质) // Вестник Чжэцзянского университета (浙江大学学报（人文社会科学版)). 2004 年. 第 34 卷第 1 期（Vol.34, №1）. - С. 164-165.86Лю Хуа (刘华). Особенности обучения в Пекинской Школе иностранных языков (Тунвэньгуань) (论京师同文馆的高等教育性质) // Вестник Чжэцзянского университета (浙江大学学报（人文社会科学版)). 2004 年. 第 34 卷第 1 期（Vol.34, №1）.

- С.167-168.87Лю Хуа (刘华). Особенности обучения в Пекинской Школе иностранных языков (Тунвэньгуань) (论京师同文馆的高等教育性质) // Вестник Чжэцзянского университета (浙江大学学报（人文社会科学版)). 2004 年. 第 34 卷第 1 期（Vol.34, №1）. - С. 169.88Там же. С. 17589Там же. С. 17390Там же. С. 17291Там же. С. 170-17192Русско-китайские договорно-правовые акты. 1689–1916 / Под общ.

ред. В.С. Мясникова. М.: Памятникиисторической мысли, 2004. – С. 9.; Арефьев А.Л. Китайский язык в российской высшей школе: история исовременность // Иностранные языки в высшей школе. Рязань: РГУ, 2011. № 1. - С. 95.; Дай Гуйцзюй (戴桂菊). Квопросу о историческом значении Русской духовной миссии в Китае (关于俄国来华传教士团的历史定位问题) //История и реальность китайско-российских отношений (中俄关系的历史与现实).

－ Издательство Хэнаньскогоуниверситета (河南大学出版社)，2004. 855 页 . pp. 38-47.; Пиков Г.Г. Два юбилея: Архимандрит Палладий (П.И.Кафаров) и его «словарь» // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: История, филология.2012. Т. 11, вып. 10: Востоковедение.

С. 87-88.; Андреева С.Г. Пекинская духовная миссия в контексте российскокитайских отношений (1715-1917 гг.): дис. … канд. ист. наук: 07.00.15 / Андреева Светлана Геннадиевна. – М., 2001. С. 96.; Русские образовательные учреждения системы начального и среднего образования в Харбине (1898-1930 гг.) /Чэн Хунцзэ // Вестник Амурского государственного университета. - 2014. - Вып. 64 : Сер.

Гуманитар. науки. - С.3-4.;История обучения китайских студентов за рубежом (中国人留学史: 全 2 册) / Под ред. Чжан Кайюань, Юй Цзыся (章开39Третий период (с 1917 г. – 1949 г.) классифицируется академиком В.С.Мясниковым как модель сосуществования двух разносистемных государств вэкстремальных условиях93. Его отличительной особенностью от двух предыдущихпериодов является то, что взаимодействие в области образования носило ярковыраженный идеологический характер.В 20-е и 30-е гг. XX века Советский Союз оказывал активное содействиеГоминьдану и Коммунистической партии Китая (КПК) в подготовке революционныхкадров94. Как подчеркивают китайские историки Чжан Кайюань и Юй Цзыся, в 2040-е гг. XX в. из 118 членов руководства КПК, проходивших обучение за рубежом ивернувшихся в Китай, 80 человек были подготовлены в советских учебныхзаведениях, что составляет 70% от их общего числа.

Впоследствии больше половиныиз них стали членами или кандидатами в члены ЦК КПК95 и сыграли огромную рольв развитии Китая в XX в.96В указанный период продолжило развиваться отечественное китаеведение, вособенности изучение китайского языка. Если в начале XX века в Российскойимперии существовало два ведущих синологических центра – Санкт-Петербург иВладивосток, то, начиная с 1920-х гг., в этот список стала входить Москва. В то же沅，余子侠主编).－ Издательство Академии общественных наук Китая (北京: 社会科学文献出版社)，2013. – С.

174.;Русские образовательные учреждения системы начального и среднего образования в Харбине (1898-1930 гг.) / ЧэнХунцзэ // Вестник Амурского государственного университета. - 2014. - Вып. 64 : Сер. Гуманитар. науки. - С. 4-5.;История обучения китайских студентов за рубежом (中国人留学史: 全 2 册) / Под ред. Чжан Кайюань, Юй Цзыся (章开沅，余子侠主编).－ Издательство Академии общественных наук Китая (北京: 社会科学文献出版社)，2013.

– с. 278.93Мясников В.С. Взаимоотношения России с Китаем: тенденции, динамика, перспективы / В.С. Мясников // ВестникОмского университета. - 1998. - Вып. 4. - С.50-58. [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.omsu.omskreg.ru/vestnik/articles/y1998-i4/a050/article.html (дата обращения: 02.03.2016)94Спичак Д.А. Китайский авангард Кремля. Революционеры Китая в московских школах Коминтерна (1921-1939) –М.: Вече, 2012. – С. 10.; История зарубежного обучения студентов из Китая (中国留学教育史) / Се Чанфа (谢长法编著).－ Издательство «Шаньси цзяоюй чубаньшэ» (太原: 山西教育出版社)，2006. – 224 с.; Развитие китайско-российских(советских) образовательных обменов (中俄(苏)教育交流的演变) / Юй Цзыся и др.

(余子侠等著). － Издательство«Шаньдун цзяоюй чубаньшэ» (济南: 山东教育出版社)，2010. – С.148.95История обучения китайских студентов за рубежом (中国人留学史: 全 2 册) / Под ред. Чжан Кайюань, Юй Цзыся (章开沅，余子侠主编).－ Издательство Академии общественных наук Китая (北京: 社会科学文献出版社)，2013. – С.328.96Там же. С. 307.40время, уделялось особое внимание подготовке специалистов-ориенталистов в сферевоенного образования. Крупным центром по подготовке синологов после распадаРоссийскойимпериисталгородТашкент97.Одновременносэтим,врассматриваемый период в Китае стала формироваться школа русистики 98 и натерриторииКитаябылисформированыдваглавныхцентраподготовкиспециалистов-русистов – Шанхай и Яньань (Яньаньский институт иностранныхязыков99).Ниже обратимся к изучению четвертого периода – с 1949-1960-е гг. Каксчитает академик В.С.

Мясников, в указанный период действовала модельдружественного, союзнического взаимодействия двух односистемных государств100.Гражданская война в Китае завершилась победой компартии, и в 1949 г. былаобразована Китайская Народная Республика. 14 февраля 1950 г. СССР и КНРподписали «Договор о дружбе, союзе и взаимопомощи между СССР и КНР».Советский Союз, как «уважаемый старший брат» («лао дагэ»), оказывалколоссальную помощь Китаю в индустриальном и научно-техническом развитии 101.Помимо этого, СССР внес весомый вклад в научно-образовательное развитиеКитая102.Выделим главные особенности данного периода. Советский Союз попрежнему являлся базой для профессионального обучения китайских граждан.Однако, изменились приоритетные направления подготовки. Теперь, китайская97Арефьев А.Л. Китайский язык в российской высшей школе: история и современность // Иностранные языки ввысшей школе.

Рязань: РГУ, 2011. № 1. - С. 4-5.98Усов В.Н. Китайский Берия Кан Шэн. – М.: ОЛМА-ПРЕСС; ОАО ПФ «Красный пролетарий», 2004. – С.16.99Ван Минюй, Мэн Ся (王铭玉，孟霞). Преподавание русского языка в Китае: история, современное состояние истратегия развития (中国俄语教学的历史、现状与发展方略) // Материалы I Китайской научной конференции«Преподавание и изучение русского языка» (中国首届 «海峡两岸俄语教学与研究学术讨论会» 论文摘要集). 2005. - С.2.100Мясников В.С. Взаимоотношения России с Китаем: тенденции, динамика, перспективы / В.С. Мясников // ВестникОмского университета.

- 1998. - Вып. 4. - С.50-58. [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.omsu.omskreg.ru/vestnik/articles/y1998-i4/a050/article.html (дата обращения: 02.03.2016)101Рубаник В.Е. История государства и права зарубежных стран: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения /В.Е.Рубаник. – СПб.: Питер, 2011. - С.455.102Боревская Н.Е. Советская педагогика в оценках китайских ученых // Педагогика. – 2007. - №8.