Автореферат (Российско-китайское университетское сотрудничество (1995-2016 гг.)), страница 2

Демчук,Е.В. Караваева – М.: КДУ, 2011. – 56 с. : табл.9Интернационализация образования: теория и исследования (国际化教育的理论与探索) / Под ред. Лян Люйци (梁绿琦等主编). －Издательство Академии общественных наук Китая (北京: 中国社会科学出版社), 2015. – 194 с.10Исследование кросс-культурной адаптации студентов совместных образовательных программ вузов (高校中外合作办学项目学生跨文化适应研究) / Тань Юй (谭瑜著). － Издательство Академии общественных наук Китая (北京: 中国社会科学出版社), 2014. – 252с.; Сотрудничество Китая с иностранными партнерами в области совместного управления образованием и формированиемультикультурной личности (中外合作办学与国际化人才培养) / Под ред.

Линь Цзиньхуэй (林金辉主编). － Издательство Сямэньскогоуниверситета (厦门: 厦门大学出版社), 2015. – 512 с.11Iftekhar S.N., Kayombo J.J. Chinese-Foreign Cooperation in Running Schools (CFCRS): A policy analysis // International Journal ofResearch Studies in Education. – 2015. – vol. 5. – № 4. – pp. 1 – 10.; Transnational Higher Education in Asia and the Pacific Region / Edited byFutao Huang. - Research Institute for Higher Education, Hiroshima University, 2006.12Burquel N., Shenderova S., Tvogorova S. Innovation & Transformation in Transnational Education. Joint Education Programmes betweenEuropean and Russian Higher Education Institutions // Report of the Delegation of the European Union to Russia.

– 2014. Available at:http://www.fu-berlin.de/sites/moscow/media/eu-report-catalog/REPORT_JOINT-PROGRAMMES_EN.pdf?1413288127 (дата обращения:10.01.2016).13Kuder M., Obst D. Joint and Double Degree Programs in the Transatlantic Context. – New York: Institute of International Education, 2009.14Дацышен В.Г. История русского китаеведения 1917-1945 гг. – М.: Весь мир, 2015. – 352 с.5Г.И. Саркисова 15 и Д.А. Спичак 16 , а также китайских ученых Хуан Динтянь 17 ,Чжан Кайюань 18 и Юй Цзыся 19 . В них исследуются вопросы истории развитияобразовательного взаимодействия России и Китая. Анализ реализации конкретныхобразовательных проектов, начиная с 1995 г., проводится в работах, как подготовленныхсовместно российскими и китайскими экспертами, так и написанных самостоятельнопредставителями российской и китайской историографии. К совместным публикациямотносятся исследования таких авторов, как Б.Б.

Будажапова и Фэн Шисюань 20 ,О.А. Борисенко и Чжан Яцзюнь 21. Среди российских ученых необходимо отметитьработы А.Л. Арефьева 22 , Т.Л. Гурулевой 23 , Г.В. Куликовой 24 , А.А. Маслова 25 ,О.А. Нестеровой 26 , Е.И. Сафроновой 27 , И.Л. Шершнева 28 , среди китайских –Го Ли29, Ли Хуа30 и Сюй Хайянь31. Обращение к ним позволило исследовать российскокитайский опыт совместного осуществления образовательных программ. В частности,15Саркисова Г.И. Из истории отечественного китаеведения: учреждение школы китайского и маньчжурского языков при Коллегиииностранных дел (1798-1801) // Китай в мировой и региональной политике.

История и современность. – М.: ИДВ РАН. – 2016. – Вып.XXI. – С. 292 – 306.16Спичак Д.А. Китайский авангард Кремля. Революционеры Китая в московских школах Коминтерна (1921-1939). – М.: Вече, 2012.– 288 с.17История китайско-российских отношений (中俄关系通史) / Хуан Динтянь (黄定天著). － Издательство «Жэньминь чубаньшэ» (北京: 人民出版社), 2013.

– 397 с.18История обучения китайских студентов за рубежом (中国人留学史: 全 2 册) / Под ред. Чжан Кайюань, Юй Цзыся (章开沅，余子侠主编).－ Издательство Академии общественных наук Китая (北京: 社会科学文献出版社), 2013. – 1066 с.19Развитие китайско-российских (советских) образовательных обменов (中俄(苏)教育交流的演变) / Юй Цзыся и др.

(余子侠等著).－ Издательство «Шаньдун цзяоюй чубаньшэ» (济南: 山东教育出版社), 2010. – 347 с.20Будажапова Б.Б., Фэн Шисюань. Роль программы двойного дипломирования в высшем образовании (на примере России и Китая)// Россия и Китай: проблемы стратегического взаимодействия: сборник Восточного центра.

– 2015. – № 16.21Borisenko O.A., Zhang Y. Features of cooperation between Russia and China in the field of joint educational programs // Politics, State andLaw. 2015. № 1 [Электронный ресурс]. URL: http://politika.snauka.ru/en/2015/01/2245 (дата обращения: 09.01.2016).22Арефьев А.Л. Русский язык на рубеже XX–XXI веков. – М.: Центр социального прогнозирования и маркетинга, 2012.

– 450 с.23Гурулева Т.Л. Интеграция России в образовательное пространство АТР (на примере образовательного сотрудничества с КНР) //Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Международные отношения». – 2015. – №4. – С. 147 – 158.24Куликова Г.В. Россия – Китай: Народная дипломатия. – М.: Форум, 2012. – 512 с.: ил.25Маслов А.А. Россия – Китай: этапы и проблемы образовательного обмена в XX-XXI вв.

// Сотрудничество России и КНР в сфереобразования: анализ прошлого и перспективы будущего / Под ред. Н.Е. Боревской. – М.: НИТУ МИСиС. – 2009. – С.133 – 159.26Нестерова О.А., Шершнев И.Л. Общественная дипломатия и межкультурные коммуникативные стратегии: (на примерероссийско-китайского взаимодействия). – М.: Издательство Моск. гуманитарного университета, 2012. – 329 с.27Сафронова Е.И. Значение гуманитарного сотрудничества стран ШОС и интересы России // Китай в мировой и региональнойполитике. История и современность. – М.: ИДВ РАН, 2014.

– Вып. XIX. – С. 183 – 203.28Нестерова О.А., Шершнев И.Л. Общественная дипломатия и межкультурные коммуникативные стратегии: (на примерероссийско-китайского взаимодействия). – М.: Издательство Моск. гуманитарного университета, 2012. – 329 с.29История и реальность сотрудничества в гуманитарной области между Китаем и Россией (中俄人文合作历史与现实) / Го Ли и др.(郭力等著). – Издательство Хэйлунцзянского университета (哈尔滨: 黑龙江大学出版社), 2013. – 281 с.30Ли Хуа (李华). Теоретическое и практическое значение стратегии народной дипломатии ШОС (上海合作组织公共外交战略的理论与实践意义) // Годовой отчет Шанхайской организации сотрудничества за 2015 г.

(上海合作组织发展报告. 2015) / Под ред. ЛиЦзиньфэн, У Хунвэй, Ли Вэй (李进峰，吴宏伟，李伟主编). － Издательство Академии общественных наук Китая (北京: 社会科学文献出版社), 2015. – C. 124 – 125.31Сюй Хайянь ( 徐海燕 ). Сотрудничество в области образования в рамках ШОС (上海合作组织的教育合作) // Годовой отчетШанхайской организации сотрудничества за 2013 г. (上海合作组织发展报告. 2013) / Под ред. Ли Цзиньфэн, У Хунвэй, Ли Вэй (李进峰，吴宏伟，李伟主编). － Издательство Академии общественных наук Китая (北京: 社会科学文献出版社), 2013.

– C. 251 – 261.6удалось определить, насколько полно отражены вопросы организации рассматриваемоговида взаимодействия в нормативно-правовых документах России и Китая, какиеобщекультурные и профессиональные компетенции получают участники данныхпроектов, а также изучить отдельные примеры сотрудничества российских и китайскихвузов.Для понимания процесса формирования Сетевого университета БРИКС имеютзначение два коллективных англоязычных научных исследования – «Экспансияуниверситетов в глобально меняющейся экономике: триумф БРИК?» («UniversityExpansion in a Global Changing Economy: Triumph of the BRICs?») 32 Стэнфордскогоуниверситета и «Будущее высшего образования и академической профессии: страныБРИК и США» («The Global Future of Higher Education and the Academic Profession.

TheBRICs and the United States») 33 издательства Национального исследовательскогоуниверситета «Высшая школа экономики». Данные публикации позволили комплексноисследовать современное состояние национальных систем образования Бразилии, Индии,Китая и России и провести сравнительный анализ академических систем и статусаакадемической профессии в указанных государствах.

Помимо этого, значительныйинтерес для оценки потенциала создающегося сетевого университета имели отдельныеработы ведущего мирового ученого в сфере высшего образования, профессора иоснователя Центра международного высшего образования Бостонского колледжа,Филиппа Альтбаха34, а также профессора Стэнфордского университета Мартина Карнояи др35. Благодаря вышеуказанным исследованиям удалось выявить главные особенностиразвития высшего образования в странах объединения и наметить перспективы участиякаждой из сторон в сетевом проекте Университета БРИКС.Анализ научной разработанности темы показал, что проблема российскокитайского университетского сотрудничества недостаточно глубоко разработана как в32Carnoy, M., et al.

University Expansion in a Global Changing Economy: Triumph of the BRICs? Stanford, California: Stanford UniversityPress, 2013.33Будущее высшего образования и академической профессии: страны БРИК и США / под ред. Ф. Альтбаха, Г. Андрущака, Я.Кузьминова, М. Юдкевич, Л. Райсберг; пер. с англ. А. Гордеева (гл. 1-5), Г. Петренко (гл. 6); под науч. ред. М.

Юдкевич; Нац. исслед.ун-т «Высшая школа экономики». – М.: Изд. Дом Высшей школы экономики, 2013. – 247, [1] с.34Altbach P.G., Bassett R.M. Не нужно упоминать о государствах БРИКС – по меньшей мере в области высшего образования (别再提金砖国家了－至少在高等教育领域) // Международное высшее образование (国际高等教育). – 2014. – Vol. 7. – № 4. – pp.