Левченков А.И., Пусько В.С. Тестирование по политологии. Методика и тесты (2011)

Московский государственный технический университетимени Н.Э. БауманаА.И. Левченков, В.С. ПуськоТЕСТИРОВАНИЕПО ПОЛИТОЛОГИИМЕТОДИКА И ТЕСТЫИздательство МГТУ им. Н.Э. БауманаМосковский государственный технический университетимени Н.Э. БауманаА.И. Левченков, В.С. ПуськоТЕСТИРОВАНИЕПО ПОЛИТОЛОГИИМЕТОДИКА И ТЕСТЫРекомендовано Научно-методическим советомМГТУ им.

Н.Э. Баумана в качестве учебного пособияМоскваИздательство МГТУ им. Н.Э. Баумана2011УДК 321(075.8)ББК 66.0Л34Р е ц е н з е н т ы : Т.Х. Бербекова, В.А. НехамкинЛ34Левченков А.И.Тестирование по политологии: методика и тесты : учеб.пособие / А.И.

Левченков, В.С. Пусько. — М.: Изд-во МГТУим. Н.Э. Баумана, 2011. — 94, [2] с.В учебном пособии кратко рассмотрена методика работы стестами и сформулированы сами тесты, необходимые для текущего и итогового контроля знаний студентов по учебнойдисциплине «Политология».Пособие предназначено для преподавателей политологиии студентов МГТУ им. Н.Э. Баумана. Оно может быть использовано на практических и итоговых занятиях студентов, в часыих самостоятельной работы при подготовке к занятиям, а также при разработке компьютерных программ обучения и контроля знаний.УДК 321(075.8)ББК 66.0© МГТУ им. Н.Э. Баумана, 20112ВВЕДЕНИЕНастоящее учебное пособие продолжает серию учебных изданий, подготовленных кафедрой политологии МГТУ им. Н.Э. Баумана в последние годы1. Пособие подготовлено в соответствии стребованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к подготовке специалистовтехнического профиля, с основными дидактическими единицамиучебной программы по политологии, предназначенной для студентов всех факультетов МГТУ им.

Н.Э. Баумана.Содержание учебного пособия составляют рекомендации поработе с тестами и сами тесты, предназначенные для текущего иитогового контроля уровня знаний студентов по учебной дисциплине «Политология». В рекомендательной части пособия определяется технология тестирования обучаемых на занятиях, раскрывается порядок самостоятельной работы студентов с тестами,приводятся критерии оценки их знаний по итогам тестирования.Тесты для текущего контроля уровня знаний обучаемых сгруппированы по темам, включенным в тематические планы по политологии и изучаемым студентами всех факультетов МГТУ им.Н.Э. Баумана.

Варианты тестов для итогового контроля уровнязнаний обучаемых отражают содержание курса «Политология» вцелом, всех его тем в комплексе. Количество и формулировкитестов по каждой теме и в вариантах для итогового контроля знаний соответствуют промежуточным и конечным целям преподавания и изучения политологии в МГТУ им. Н.Э. Баумана, месту ироли учебной дисциплины в подготовке инженерно-техническихкадров.1См.: Политология: Учеб.

пособие / Т.В. Богомолова, И.В. Волкова, Е.Е. Гришнова и др.;Под ред. проф. В.С. Пусько. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2008; Политология: Учеб.пособие / И.В. Волкова, С.Г. Галаганова, Е.Е. Гришнова и др.; Под ред. В.С. Пусько.М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2009; Политология (Словарь) / Под ред. В.С. Пусько.М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010.3МЕТОДИКА ТЕСТИРОВАНИЯИ ПОРЯДОК РАБОТЫ С ТЕСТАМИПоявление и применение тестов как средства проверки, испытания каких-либо качеств, свойств или способностей людей имеют длительную историю2. В древних цивилизациях, в Средниевека и в более позднее время они довольно широко применялисьв социальной практике для отбора, обучения людей, распределения их на различные должности, для испытания их пригодности ктой или иной деятельности. В 1864 г. в Великобритании директором одной из школ, Дж.

Фишером, тесты стали применяться дляпроверки знаний учащихся. Он написал книгу: «A scale book», вкоторой содержались вопросы по правописанию, арифметике,грамматике и навигации, приводились ответы на них для выбораучащимися3. Первый формализованный тест педагогического характера был разработан в начале XX в. американским ученым Э.Торндайком.

В нашей стране тесты для школ были опубликованыв 1926 г. 4В современной педагогической практике тесты активно используются для контроля уровня знаний учащихся, определениякачества подготовки выпускников образовательных заведений.При поддержке и содействии Министерства образования и наукиРоссийской Федерации тесты в настоящее время широко применяются в образовательном процессе вузов страны. Активно используются они в преподавании и изучении гуманитарных, социально-экономических дисциплин.2См.: Dubois P.H.

A history of psychological testing. Boston: Allen and Bacon, 1970.См.: Цантурова И.А. Из истории развития тестов в СССР и за рубежом. Таганрог:Таганрогский радиотехн. ин-т, 1969. С. 8.4Там же. С. 10.34Понятие «тест» введено в оборот американским ученымДж. Каттелла в 1890 г.5 Слово «тест» (англ. test) означает «проба,испытание, исследование». Тесты представляют собой стандартизированные задания, позволяющие проверить психофизиологические, личностные и профессиональные характеристики людей,знания, умения и навыки обучающихся и выпускников образовательных заведений. С помощью педагогических тестов осуществляются проверка усвоения учебного материала обучаемыми, объективная и точная оценка их знаний, обеспечивается развитиепознавательной активности, творческих способностей и кругозораличности.

Благодаря тестам у обучаемых формируются дисциплина учебной деятельности, умения и навыки самостоятельного поиска и освоения знаний, выявляются недостатки и проблемы в содержании обучения.Педагогические тесты значительно повышают эффективностьи качество всей системы контроля уровня знаний, умений и навыков обучаемых, их подготовки на разных этапах образовательногопроцесса, оптимизируют рейтинговую систему оценки знаний имодульный подход в процессе преподавания отдельных учебныхдисциплин.

Они позволяют экономить учебное время, совершенствовать содержание и методику обучения.В современном образовательном (учебном) процессе используются различные виды тестов. В зависимости от этапов образовательного процесса выделяются вступительные, промежуточные иитоговые тесты. В соответствии с последовательностью изученияучебной дисциплины существуют тесты по отдельным темам (тематические, текущие), тесты по разделам и обобщающие (итоговые) тесты. По способу оформления тесты подразделяются написьменные и компьютерные. С учетом целей контроля могут бытьвыделены тесты для определения способностей тестируемых кобучению в вузе, изучению учебной дисциплины, тесты для проверки фактических знаний (текущих, итоговых, остаточных) обучаемых, тесты для проверки степени усвоения учебного материалаи выявления трудностей и проблем в обучении, тесты для определения результатов учебного процесса, степени подготовки специалистов в вузе.5См.: Sattell Jams.

Mental tests and measurement // Mind. 1890. Vol .15. P. 373–380.5Перечисленные разновидности педагогических тестов выделяют главным образом по формальным признакам. Однако, по сути,все они должны отвечать определенным требованиям, составляться по некоторым сложившимся правилам. Основными требованиями к тестам являются надежность и валидность6. Надежностьтеста заключается в мере точности определения с его помощьюхарактеристик, показателей объекта тестирования. Валидность теста выражается в степени его пригодности для достижения конкретной цели. Эти требования максимально реализуются в тестах,где вопросы сформулированы ясно, четко и недвусмысленно, аответы предполагаются стандартизированными, т.

е. формализованными и безальтернативными. При этом возможно использование различных способов ответа на поставленные в тесте вопросы:выбор варианта ответа, дополнение вариантов ответа, установление соответствия ответа приведенным формулировкам, свободноеформулирование ответа. Подготовленные и оформленные такимобразом тесты являются эффективным средством образовательного процесса.Общие характеристики педагогических тестов учтены при разработке тестов по учебной дисциплине «Политология», включенных в настоящее учебное пособие. В нем имеются два основныхвида тестов: тематические — соответствующие отдельным темамкурса «Политология», изучаемого студентами МГТУ им. Н.Э.

Баумана, и итоговые (обобщающие) — по дисциплине в целом. Тестымогут быть использованы как при письменном, так и при компьютерном контроле знаний обучаемых.Группирование и оформление тестов по отдельным темам иитоговых тестов по дисциплине осуществлены принципиально поединым правилам. Количество тестов по каждой теме зависит отколичества учебных вопросов, а в каждом итоговом варианте —тридцать тестов. Для выбора ответа на тесты для текущего и итогового контроля знаний обучаемых предлагается четыре вариантаответа, из которых только один является верным. Для ответа навопросы тестов студентам необходимо использовать один из двухспособов ответа: выбор правильного варианта ответа или дополнение приведенных вариантов ответа.66Valid (англ.) — действительный, имеющий силу.Включенные в учебное пособие тесты могут применяться преподавателями для контроля уровня текущих и итоговых знанийобучаемых, для решения других учебных и методических задач, астудентами — для самоконтроля знаний, степени усвоения учебного материала по политологии, при подготовке к текущим практическим и итоговым занятиям.При работе с тестами преподавателям и студентам следуетиметь в виду, что вопросы тестов различны по форме и степенисложности: при ответе на одни вопросы требуется выбрать из некоторого перечня признаков, свойств или определений одно из них —правильное, или дополнить его верным; при ответе на другие вопросы необходимо оценить истинность приведенных суждений илидополнить их.

Одни вопросы требуют простого узнавания или припоминания имени конкретного ученого, какого-либо термина, названия концепции, другие — углубленного знания и осмысленногопонимания теорий, концепций, положений политической науки.Среди предложенных вариантов ответов на вопросы тестовпомимо правильного ответа могут быть предложены неправильные, частично правильные, правдоподобные и т.

д. Некоторые варианты ответов, формально являющиеся логичными и утвердительными, могут не иметь никакого отношения к поставленномувопросу, а кажущийся правильный выбор может быть сделан с нарушением логических посылок, законов формальной логики.В построении и формулировке вопросов тестов и вариантовответов на них отсутствует какая-либо закономерность. Поэтому при работе с предлагаемыми тестами необходимо внимательно читать каждый вопрос и вариант ответа на него, вникатьв их смысл. Следует максимально мобилизовывать свои политологические и другие знания, умело и гибко, с соблюдениемзаконов формальной логики и здравого смысла, оперироватьими для определения истинного, верного ответа.