1612728041-ad4bf937cc30cacfc5a6025650d595fc (Функциональная асимметрия полушарий мозга)

функциональная асимметрия полушарий мозга

введение

Асимметрия полушарий со специализацией левого или правого полушария развивается при выполнении относительно сложных психических функций (речевых процессов, вычислительных операций и т.д.). Выделяют три вида асимметрии: сенсорную, моторную и психическую. При изучении сенсорной асимметрии используют дихотическое предъявление слуховых стимулов (т.е. синхронное предъявление стимулов в оба уха) и такистоскопическое предъявление (в этом случае зрительные сигналы кратковременно на 100-120 мс предъявляются в левое или правое поля зрения). Моторная асимметрия определяется с помощью разнообразных проб на ведущую руку и ногу. Психическая функциональная асимметрия включает доминирование одного из полушарий при эмоциональных переживаниях и мыслительных процессах. Динамика функциональной асимметрии полушарий зависит не только от вида и сложности когнитивной задачи, но и от целого ряда индивидуальных особенностей: пола, когнитивного стиля, уровня интеллекта, тревожности, экстраверсии и т.д.

Цель работы. Определить степень моторной и психической полушарной асимметрии с помощью опросника Аннет, при дихотическомо тестировании запоминания конкретных существительных.

1.1 Определение асимметрии моторных функций

Для определения профиля асимметрии моторных функций (ведущей руки) используем опросник Аннет (Приложение 1). После заполнения опросника вычисляем степень латеральной предпочтительности, суммируя баллы по всем пробам. Ответу только правой присваивается значение в 2 балла, чаще правой – 1, любой – 0 , чаще левой – (-1) , левой –(-2).

Делаем вывод об индивидуальном профиле асимметрии. Например, в случае получения 20 баллов при определении «рукости» делаем заключение о ведущей роли правой руки.

1.2 Функциональная асимметрия организации речевых функций

Дихотическое тестирование запоминания слов

Для выполнения работы используем компьютерную программу Cool Edit 2000 и файл Dih_Word.

Подготовить бланк для записи запомненных слов, записав обозначенные на нем данные. Надеть наушники, указав на бланке их положение: правый наушник на правом или левом ухе (наушники помечены буквами «П» (правый) или «Л» (левый)). При синхронном предъявлении списков слов в оба уха необходимо запомнить как можно больше слов, не обращая внимания на сторону предъявления, не прислушиваясь специально каким-либо одним ухом. Каждому списку предшествует команда «Внимание», после которой Вы стараетесь запомнить услышанные слова, предъявляемые списками по 10 пар. Таким образом предъявляются 8 списков слов. После каждого списка следует команда «Пишите», и на бланке, столбиком, в произвольном порядке нужно записать запомненные слова. После окончания дихотического тестирования отметить на бланке использованные Вами стратегии запоминания слов. Затем и по специальному списку-ключу, соответствующему обозначенному перед началом тестирования положению наушников (Приложение 2, табл.4), отметить правильность воспроизведения каждого слова, его порядковый номер в списке и ухо, в которое оно предъявлялись. При этом на бланке против каждого записанного Вами слова указывается ухо ( правое или левое) и порядковый номер слова в списке (с 1 по 10).

Для каждого уха отдельно подсчитывается количество воспроизведенных первых, вторых и т.д. слов и строится два графика (отдельно для слов, предъявленных в левое или правое ухо): по оси «Х» откладывается порядковый номер слова в списке, а по оси «У» - количество воспроизведенных слов с этим номером (на рис.1 показан пример такого построения).

Количество воспроизведенных

слов

Рис.1

Воспроизведение дихотически предъявленных слов в зависимости от их порядкового положения в списке (сплошная линия – для слов, адресованных левому полушарию, пунктир – правому).

Подсчитывается общее количество слов, воспроизведенных при предъявлении в правое и левое ухо, и вычисляется Кас:

Кас= ((П-Л)/(П+Л))*100%,

где П - число правильно воспроизведенных слов, предъявленных в правое ухо, Л – в левое.

Объяснить причины а) наблюдаемого ухудшения воспроизведения слов, расположенных в середине списка б) особенностей запоминания слов, предъявленных в левое или правое ухо.

Сопоставить значение вычисленного Кас и субъективно обозначенные стратегии запоминания слов. Влиянием каких факторов можно объяснить различия в эффекте «правого уха» (в уровне Кас или в изменении его знака)?

Исследование внимания

Внимание позволяет выделять информацию, имеющую в данный момент наибольшее значение для человека и может возникать как непроизвольно, так и направляться сознательной целью.

Непроизвольное внимание - ориентировочная реакция, связанная с новизной предъявляющегося стимула. В произвольном внимании выделяют несколько форм.

Цель работы. Определить степень выраженности ориентировочной реакции в модели Odd-ball задачи и успешность произвольной селекции информации в экспериментальной модели Струпа.

2.1. Определение действия новизны стимула

На экране компьютера латерализованно предъявляются разные образные стимулы (рис.2). При предъявлении кролика необходимо нажимать на правую клавишу «→», при предъявлении всех остальных – клавишу «←».

Рис.2

Пример латерализованного предъявления зрительного стимула

При выполнении задания необходимо поместить голову на специальную подставку и смотреть в центр экрана на предъявляемую там точку. Такое положение головы обеспечивает латерализованное предъявление зрительных стимулов в правое или левое поле зрения (рис.3) и их адресацию соответственно левому или правому полушарию.

Рис.2

Контрлатеральная адресация зрительной информации из левого (в правое полушарие) и правого (в левое) полей зрения

После выполнения задания выписать из файла данных индивидуальное время реакции при предъявлении стимулов в разные поля зрения для трех видов реакции: ответы «да», «нет» и на новый стимул. Сравнить полученные результаты со средне-статистическими, приведенными в Табл.2.

Таблица 2. Средние значения времени реакции при выполнении задания на восприятие нового стимула (385 человек)

Объяснить эффект увеличения времени реакции при предъявлении нового стимула и смену знака Кас при сравнении ответов «Да» и «Нет».

2.2. Определение успешности селекции цвета в задаче Струпа

Тест предназначен для определения индивидуальных особенностей селективных процессов. Испытуемому предъявляются слова-стимулы, цвет написания которых совпадает с семантическим значением (слово «красный» написано красными буквами, «зеленый» – зелеными и т.п.). Это «конгруэнтная» серия предъявления. В «неконгруэнтной» серии слово «красный» может быть написано зелеными буквами, «зеленый» - желтыми и т.д. На появление стимула испытуемый должен реагировать нажатием клавиши, соответствующей цвету стимула.

При выполнении задания необходимо поместить голову на специальную подставку и смотреть в центр экрана на предъявляемую там точку. Такое положение головы обеспечивает латерализованное предъявление зрительных стимулов в правое или левое поле зрения (рис.3) и их адресацию соответственно левому или правому полушарию. В ходе эксперимента в случайном порядке предъявляются конгруэнтные и неконгруэнтные стимулы. Эксперименту предшествует этап тренировки: нажимать на ту клавишу, которая соответствуют определенному цвету стимула (левая – красный, правая – зеленый, верхняя – желтый цвет). Время реакции нажатия на клавишу фиксируется.

Затем предъявляется экспериментальная серия, в которой в случайном порядке предъявляются конгруэнтные и неконгруэнтные стимулы. После выполнения задания выписать из файла данных индивидуальные показатели количества правильных ответов и времени реакции при предъявлении конгруэнтных и неконгруэнтных стимулов в разные поля зрения. Сравнить время реакции и количество правильных ответов для правого и левого полей зрения. Вычислить эффект Струпа для каждого поля зрения отдельно как разности между временем реакции (или количеством правильных ответов) на конгруэнтные и неконгруэнтные, Кас аналогично вышеприведенным заданиям (правое поле зрения минус левое поле зрения) и сравнить индивидуальные показатели выполнения теста со средне-статистическими (табл.1).

Таблица 1. Средние значения для времени реакции в Струп-тесте (169 человек)

Объяснить увеличение времени в реакции на неконгруэнтные по сравнению с конгруэнтными стимулами и разную степень этого увеличения в правом и левом полушариях мозга.

Эмоции

Эмоции связаны с оценкой вероятности удовлетворения той или иной потребности. У человека, благодаря появлению речи, эмоциональные посылки могут осуществляться с помощью смысловой компоненты речевого высказывания и интонационной (просодической). Последний способ эмоционального выражения характерен и для животных.

Цель работы состоит в определении индивидуальных особенностей селекции эмоциональной информации.

В соответствующий окнах интерфейса указать ф.и.о., возраст и пол. Ознакомиться с инструкцией и запомнить значение клавиш, которые соответствуют разным эмоциям. При готовности к эксперименту нажать клавишу «начать эксперимент» или « продолжить эксперимент», которая заменяет клавишу «начать эксперимент», если из программы не выходили после предыдущего тестирования. Реагировать в соответствии с первой оценкой, не раздумывая о причине и способе оценки.

После окончания эксперимента открыть последний файл в директории в директории RESULTS и убедиться в том , что это Ваши результаты ( внизу стоит фамилия). Выписать время реакции (внизу справа три последние колонки) на положительные, отрицательные и нейтральные стимулы. Определить соотношение оценок стимулов по смыслу и по интонации (первая из 3 колонок), по интонации ( вторая ).

Объяснить различия в скорости оценок стимулов разной эмоциональной значимости (3 колонка) и соотношении оценок, базирующихся на смысловых и просодических характеристиках стимулов.