skvortsov_org_econom_voprosy (Организационно-экономические вопросы в дипломном проектировании), страница 2

Практикой выработаны определенные типовые направления заданий по ОЗЧ, определяемые спецификой основного задания на дипломное проектирование, среди которых оценка экономической эффективности проектируемой техники, вопросы организации и планирования научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ по созданию техники, функционально-стоимостный анализ отдельных элементов проектируемых изделий и т. д. К концу 80-х — началу 90-х годов ХХ века в ведущих технических вузах страны (в том числе в МГТУ им. Н.З. Баумана) дипломники практически всех специальностей были обеспечены учебно-методическими материалами по выполнению организационно-экономической части, в которых учитывались как отраслевая специфика дипломных проектов, так и их профиль, например исследовательский, конструкторский, технологический.

Изменение экономической системы, переход нашей страны к рыночным отношениям отразились и на тематике организационно-экономической части дипломных проектов — актуальными стали такие новые направления заданий по ОЗЧ, как анализ конкурентоспособности проектируемой техники, оценка эффективности инвестиционных проектов, обоснование экономической целесообразности сделок с объектами интеллектуальной и промышленной собственности и т. д. В предлагаемом учебном пособии рассмотрены как новые направления заданий по организационно-экономической части, так и традиционно сложившиеся типовые направления применительно к существующей экономической системе, предложены методические рекомендации по рассматриваемым направлениям заданий по ОЗЧ.

Приводится необходимый для выполнения организационно-экономической части теоретический и методический материал, рассматриваются конкретные примеры по каждому из направлений; некоторые примеры носят сквозной характер, т. е. рассматриваются в нескольких разделах. В приложениях учебного пособия по большинству из разделов приведен материал, который 6 ИИЕДЕНИЕ Дипломное проектирование является завершающим этапом подготовки специалистов инженерных специальностей, Подготовленная дипломниками выпускная квалификационная работа (дипломный проект, дипломная работа) включает несколько обязательных разделов: конструкторскую, технологическую, организационно-экономическую часть и т. д.

Обобщая опыт организации дипломного проектирования в ведущих инженерных вузах (прежде всего в МГТУ им. Н.Э.Баумана), можно отметить следующие особенности его организации и получаемого результата: 1. За последние 15 — 20 лет существенно сократилась продолжительность преддипломных практик по инженерным специальностям, уменьшилась степень доступности производственной информации (в том числе технико-экономической) в местах прохождения практики. Это явилось следствием известных изменений и негативных процессов, переживаемых отечественным машиностроением.

2. Выпускная квалификационная работа студентов-дипломников именуется либо как дипломный проект, либо дипломная работа. Дипломная работа, в отличие от дипломного проекта, обычно не имеет конструкторской и технологической частей, в ее составе преобладает развитая исследовательская часть, во многих случаях — это научно-исследовательская работа.

Если 15 — 20 лет назад дипломная работа выглядела скорее как исключение из общего правила, то в последнее время по некоторым инженерным специальностям удельный вес дипломных работ — 80 — 90% от общего количества выпускных квалификационных работ. 3. Характерной особенностью сегодняшнего времени является широкое использование вычислительной техники, прежде всего ПЭВМ, при подготовке дипломных проектов и дипломных работ. В ведущих инженерных вузах практически вся конструкторско-технологическая документация (чертежи изделий, спецификации, карты технологических процессов и т. д.) разрабатывается дипломниками с использованием программных продуктов и соответствующих инструментальных средств.

В этой связи можно отметить повышение конструкторской сложности разрабатываемых дипломниками изделий, которая была бы недостижима при традиционном ручном» исполнении графических работ. Отмеченные особенности подготовки выпускных работ студентами-дипломниками, характерные для нынешнего времени, а также известные изменения в экономической системе страны, 8 повлияли как на содержание организационно-экономической части дипломных проектов (дипломных работ), так и на организацию ее подготовки.

По мнению автора, можно отметить следующие особенности, характерные для организационно-экономической части (ОЭЧ) в настоящее время: 1. Становление рыночных отношений в промышленности привело к формированию новых направлений, решаемых дипломниками в ОЗЧ: оценка конкурентоспособности новых технических решений; оценка эффективности инвестиционных проектов, связанных с созданием и использованием новой техники, и др. 2. Заметно ~еличилась значимость организационно-экономической части как в общей структуре дипломного проекта, так и при оценке его на заседаниях ГАКов (государственных аттестационных комиссий) в процессе защиты выпускных квалификационных работ. Все в большей мере учитываются не только новизна, научно-техническая прогрессивность решений, предлагаемых дипломником, но и их экономические показатели.

Все чаще на заседаниях ГАКов можно услышать такие обращенные к авторам вопросы: «Кто может быть потенциальными покупателями Вашей конструкции?», «По какой цене разработанное изделие может успешно реализовываться на рынке?», «В каком ценовом диапазоне и с какими изделиями Ваша конструкция может конкурировать на рынке товаров?». 3. При проработке в дипломных проектах сложных технических систем все чаще практикуется коллективный характер их (проектов) выполнения, когда составные части комплексной проблемы разрабатываются как самостоятельная дипломная работа (например, разработка и использование математической модели, программного продукта, проработка принципиальных решений изделия, проектирование его составных частей и т.

д.). В этом случае и организационно-зкономическая часть дипломных проектов носит многоаспектный характер: отражаются, например, вопросы планирования создания изделия как инновационного процесса, оценивается экономическая или иная эффективность изделия, разрабатывается бизнес-план его конкретного использования, проводится функционально-стоимостной анализ отдельных элементов изделия и т. д. 4. Испытываемые многими вузами сложности в организации полноценной преддипломной практики, существенное сокращение научно-исследовательской работы вузов по заказам предприятий (особенно по машиностроительным и приборостроительным специальностям) приводят к тому, что многие дипломные проекты по этим специальностям носят чисто учебный характер, т .е.

не предполагается практическое использование результатов квалификационной работы, при ее выполнении дипломник не имеет возможности использовать конкретную производственную информацию. Вместе с тем, имеет место и иное, т. е. когда дипломный проект выполняется в условиях конкретного заказа какой-либо организации, т. е. носит реальный характер. Естественно, и тематика организационно-зкономической части таких проектов обычно оказывается различной (например, оценка сравнительной экономической эффективности — при учебном характере проекта, оценка экономической эффективности инвестиционного проекта — при реальном характере). Советская высшая школа была в свое время в достаточной мере обеспечена специальной учебно-методической литературой по типовой тематике организационно-экономической части дипломных проектов, во всяком случае — по машиностроительным и приборостроительным специальностям.

Подобная литература издавалась большими тиражами как отдельными вузами, так и центральными издательствами (прежде всего издательствами «Высшая школа», «Машиностроение»). Можно отметить следующие особенности этой литературы: 1. Значительная часть изданий отражала общеметодические вопросы, решаемые при выполнении ОЭЧ, без учета отраслевой специфики. 2. Большая часть учебно-методической литературы носила отраслевой характер, т.

е. ориентировалась на использование студентами-дипломниками определенных специальностей (например, авиационная техника, радиоэлектроника, автомобильная промышленность, энергомашиностроение и т. д.). 3. Некоторая часть изданий учитывала общетехническую специфику дипломных проектов и предназначалась, например, для дипломных проектов: а) конструкторского профиля; б) технологического профиля; в) исследовательского профиля. Таким образом, студент-дипломник практически любой машиностроительной и приборостроительной специальности был обеспечен целой библиотекой по ОЭЧ, включающей как издания общеметодического характера, так и специализированные отраслевые. Однако последние 10 — 15 лет подобная литература почти не издавалась (во всяком случае, центральными издательствами)— ни отраслевого характера, ни общеметодического. При том, что потребность в такой литературе не уменьшилась: по имеющимся данным, вузами РФ за это время не прекращен выпуск специалистов ни по одной из машиностроительных специальностей.

При подготовке учебного пособия автор стремился, с одной стороны, использовать богатый учебно-методический потенциал, накопленный отечественной высшей школой в области организационно-экономической подготовки инженеров машиностроительных специальностей, с другой — учесть изменения содержания, критериев оценки, тематики ОЗЧ дипломных проектов, вызванные происшедшими преобразованиями в экономической системе страны.