Вопросы/задания: Билеты. Психология
Описание
Оглавление
1. Предмет, задачи и структура педагогической психологии. 2
2.История педагогической психологии как самостоятельной области знания. 2
3. Методы педагогической психологии (6). 4
4.Характеристика учебной деятельности. 5
5.Обучение, учение, научение. 6
6. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. 7
7.Младший школьник, подросток и старшеклассник как субъекты учебной деятельности. 7
8. Формирование учебной мотивации, её виды. 9
9. Учебные действия как средства решения учебных задач. 10
10. Самоконтроль и самооценивание ученика. 10
11. Психологические характеристики усвоения. 12
14. Средства и методы воспитания. 16
15. Методы осмысления детьми социального опыта. 20
17. Педагог как субъект педагогической деятельности. 21
18. Профессиональные способности педагога. 22
19. Общие характеристики педагогической деятельности. 23
20. Мотивация педагогической деятельности. 23
22.Индивидуальный стиль деятельности педагога. 25
23. Психологический анализ урока. 28
24. Психологическое совершенствование педагогической деятельности. 29
25. Педагогическое общение. 31
26. Психология педагогической оценки. 31
27. Затруднения в педагогическом общении. 32
28. Психологическая служба в системе образования. 33
29. Структура психологической службы. 34
31. Первый этап формирования педагогической психологии как самостоятельной науки. 37
32. Второй этап формирования педагогической психологии как самостоятельной науки. 37
33. Третий этап формирования педагогической психологии как самостоятельной науки. 38
34. Средства учебной деятельности. (из учебника пед. психологии) 39
35. Способы учебной деятельности. 41
36. Виды научения, их развитие в онтогенезе (5 видов). 42
37. Младший школьник как субъект учебной деятельности. 43
38. Подросток как субъект учебной деятельности. 43
39. Старшеклассник как субъект учебной деятельности. 44
40. Психологические требования к учебным задачам. 44
Содержание ответов дается примерно в таком формате:
Существует структура взаимоотношений, при которых педагог-психолог непосредственно подчиняется директору учебного заведения и занимает позицию, равную по своему статусу позиции заместителя директора. Тогда взаимодействие психолога и заместителей директора (по учебной, воспитательной работе) носит коллегиальный характер. Такая позиция психолога позволяет осуществлять оперативное решение многих вопросов и дает большую степень свободы. Либо психолог может подчиняться непосредственно заместителю директора по воспитательной работе. Эта позиция оказывается менее продуктивной с т. зр. оперативности решения организационных вопросов и менее эффективной с точки зрения влияния на процессы, происходящие в учреждении.
Структура психологической службы в системе образования многоуровневая, как и сама эта система. На фед. уровне (министерств и ведомств) могут вводиться должности гл. психологов или создаваться спец. отделы, ведающие работой психолог. службы. В таких отделах решаются вопросы, касающиеся ее кадрового, программного, методического и другого общегосударственного обеспечения. Региональный уровень представлен областными, краевыми и республиканскими научно-методическими центрами психолог. службы, которые обеспечивают руководство ею в масштабах субъекта РФ. Работой этих центров могут руководить высококвалифицированные специалисты-психологи, имеющие высшее психолог. обр-е университетского уровня или ученую степень по психологии. Практической работой с детьми эти центры, как правило, не занимаются, а имеют дело лишь с практическими психологами, работающими на местах. Муниципальный уровень представляет подразделения психолог. службы при городских и районных органах упр-я обр-ем, которые организуют и координируют деятельность практических психологов, работающих непосредственно в образовательных учреждениях. Каждый уровень организации психологической службы является законодательным по отношению к нижестоящему уровню и исполнительным по отношению к вышестоящему. Будучи административно включенными в опр. структуры системы обр-я и подчиненными органам их управления, практические психологи свои проф. обязанности реализуют независимо и за добросовестное их исполнение несут полную персональную ответственность.
4 направления, задающих специализацию в работе практического психолога, хотя в той или иной степени ему приходится заниматься ими всеми:
1) психодиагностика; 3) психопрофилактика (комплекс мероприятиий, напр.
2) психологическое консультирование; на изучение причин возн-я псих. болезни, ее
4) психологическая коррекция. своевременное выявление и устранение.)
В основном практический психолог работает по программе, утверждаемой центральным или вышестоящим органом управления психологической службой. В этой программе определяются те виды работ, которые за опр. срок должны быть выполнены психологом, их содержание, объем и требуемые затраты времени. Сущ. нормативы, устанавливающие режим работы практического психолога, нормы и правила его делового взаимодействия с другими участниками обр. процесса.
Характеристики вопросов/заданий
Список файлов
- bilety_psikhologia.docx 172,46 Kb
natalie
