Специфика процесса социально-психологической адаптации детей среднего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в дошкольной образовательной организации

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблем социально-психологической адаптации детей среднего дошкольного возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
1.1. Психолого-педагогические особенности развития детей с ОВЗ
1.2. Социально-психологические проблемы адаптации детей с ОВЗ к условиям детского сада
1.3. Современные подходы к организации психолого-педагогической поддержки детей дошкольного возраста в процессе социально-психологической адаптации к дошкольной образовательной организации
Глава 2. Экспериментальное исследование специфики процесса социально-психологической адаптации детей среднего дошкольного возраста с ОВЗ к дошкольному образовательному учреждению
2.1. Организация, методы и методики исследования
2.2. Описание и анализ результатов констатирующего эксперимента
2.3. Процесс оптимизации социально-психологической адаптации детей среднего дошкольного возраста к ДОО
2.4. Описание и анализ контрольного этапа экспериментального исследования
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

Введение

Как адаптировать детей с особенностями развития к дошкольному учреждению? Этот вопрос волнует и родителей, и специалистов дошкольных учреждений. Ведь ребенок приходит в детский сад и попадает в новые условия. Все отличается от того к чему он привык: питание, режим дня, воспитательные приемы и т.д. И как следствие приводит к изменению его эмоционального состояния и поведения. А детям с особенностями развития тяжелее адаптироваться к новой жизни и поэтому, проблемы, затронутые в данной работе, очень важны.
В психолого-педагогических трудах Г.М.Андреева, Н.М.Аксарина, В.Г.Алямовская, Ф.Б.Березин, Л.И.Божович, А.А.Бодалев, Н.Д.Ватутина, Л.Н.Голубева, А.И.Захаров рассматривают вопросы адаптации. В своих работах, вышеперечисленные авторы, рассматривают особенности адаптации детей и основные закономерности психического развития ребенка в дошкольном возрасте.
Особенности дошкольников с психолого-педагогическими ограниченными возможностями здоровья изучались в работах А.А.Бранов, Е.П.Бомбардирова, Б.Ф. Гликштейн, Н.А. Урядницкая, Г.В. Яцык. Все авторы указывают на более тяжелый характер адаптации и на необходимость специального психолого-педагогического сопровождения таких детей в ДОУ. Процесс социально-психологической адаптации дошкольников был рассмотрен в работах: Р. Мертон, Л.В. Корель, Е.М. Черняк, И. Н. Беловой, В. Н. Поникаровой и др.
Эта проблема является очень актуальной, поэтому и определило тему диссертации.
Мы предприняли попытку изучения процесса социально-психологической адаптации детей среднего дошкольного возраста с ОВЗ при посещении дошкольной группы в ГБОУ «школа на Яузе».
Объект исследования: особенности социально-психологической адаптации детей среднего дошкольного возраста с ОВЗ.
Предмет исследования: процесс социально-психологической адаптации детей среднего дошкольного возраста с ОВЗ к условиям дошкольной группы.
Цель исследования – определить особенности протекания процесса социально-психологической адаптации детей среднего дошкольного возраста с ОВЗ в условиях посещения дошкольной группы в сравнении с нормотипичными детьми.
Гипотеза исследования: нами выдвинуто предположение о том, что адаптация детей среднего дошкольного возраста с ОВЗ, а именно с ОНР, к условиям ДОО будет более длительным, в связи с особенностями их развития. Они проходят 4 этапа адаптации и она зависит от отношения родителей к ребенку. Так же, нами предположено, что у детей с ОВЗ протекание социально-психологической адаптации усложняется отсутствием даже небольшого круга друзей, возможности быть максимально увлеченными в жизнь коллектива, эффективно взаимодействовать со сверстниками и воспитателями, адекватно реагировать на ситуации разного рода в связи с ограниченностью диапазона переживаний ребенка, что объясняется наличием имеющихся дефектов и сниженной мобильностью.