Диссертация: Методы управления инновационными образовательными проектами в сфере дополнительного профессионального образования.

Актуальность темы исследования. Рынок труда в ближайшем будущем будет активно видоизменяться вследствие процессов цифровизации и роботизации различных видов профессий, а также вызовов внешней среды. Активно трансформируются требования работодателей к ключевым компетенциям сотрудников, которые необходимы для работы в ситуации нестабильности и неопределенности. В связи с чем важно развивать систему дополнительного профессионального образования (далее – ДПО), которая поможет осваивать новые профессии специалистам и развивать профессиональные компетенции, чтобы оставаться конкурентоспособными на рынке труда. HeadHunter прогнозирует, что специалисты будущего будут менять до 10 профессий в течение жизни, что потребует постоянного обучения для переквалификации. Из-за увеличения цикла потребления знаний растет потребность в инновационных проектах, которые основываются на интегрированном подходе, предлагают нестандартные методики и современные инструменты в сфере образовании. В настоящее время в России происходит процесс перехода от традиционного образования к инновационному образованию. Развитие инновационных образовательных проектов в сфере ДПО способствует не только развитию сферы образования и развитию человеческого капитала, но и ускорению темпов развития экономики страны. Инновационные образовательные проекты в сфере ДПО способны модернизировать процесс получения образования на основе современных подходов: непрерывное образование, междисциплинарность, интегрированный подход, развитие цифровых навыков и мета-навыков. Однако, проекты данного типа достаточно сложны в реализации и требуют разработки специальных методов и методик управления.
Степень разработанности темы. Темой внедрения инноваций, выявлением специфики инновационных проектов в различных сферах занимались следующие научные деятели: Бабкин А.В., Бездудная А.Г., Будрин А.Г., Быковский В.В., Глухов В.В., Гольдштейн Г.Я., Друкер П., Завлина П.Н., Ильенкова С.Д., Казанцева А.К., Кипчарская Е.В., Миндели Л.Э., Мищенко Е.С., Мухопад В.И., Некрасова Т.П., Пизано Г., Платонов В.В., Попов В.Л., Подымало Д.К., Родионов Д.Г., Сергеев В.А., Уилрайт С., Чечина О.С., Шамина Л.К. и другие. Вопросам, связанным с развитием методов и инструментов управления классическими и инновационными проектами посвящены работы следующих специалистов: Арчибальд Р., Барютин Л.С., Бездудная А.Г., Богданова Е.Л., Будрин А.Г., Быковский В.В., Василенок В.Л., Горовой А.А., Гужов В.В., Дедков А.Н., Ильенкова С.Д., Казанцева А.К., Калинина О.В., Кипчарская Е.В., Культин Н.Б., Мищенко Е.С., Платонов В.В., Подымало Д.К., Родионов Д.Г., Роуссел П., Сергеев В. А., Смирнов В.П., Ципес Г.Л., Шамина Л.К., Шифрин М.Б., Ягудин С.Ю., и другие. Разработкой вопросов, связанных с развитием сферы образования за счет внедрения различных типов инноваций занимаются следующие специалисты: Александрова Т.В., Васильева О.С., Гаджиева П.Д., Жиркова З.С., Караулова Л.В., Краснощеков В.В., Полонский В.М., Посталюк Н.Ю., Тамаки К., Уорм Э. Дж., Ходырева Е.А., Шопхайзен М. и другие. Вклад в развитие образовательных проектов, в том числе в сфере дополнительного профессионального образования внесли такие научные деятели, как Батанов М.С., Гончарова Н.А., Долженко Р.А., Караулова Л.В., Ландерс Р.Н., Моисеев А.М., Моисеева О.М., Новиков А.М., Новикова Д.А., Романова И.Б., Хуторской А.В., Чечель И., Чечина О.С., Шилова О.Н., и другие. Отечественные работы в сфере инновационных проектов посвящены описанию различных подходов к управлению инновационными проектами. Однако большинство данных работ рассматривают сферу высокотехнологического производства, а также различные сферы промышленности, меньшее внимание уделено сфере образования и конкретно ДПО, поэтому разработка новых и усовершенствованных методов управления инновационными образовательными проектами в сфере дополнительного профессионального образования является актуальной задачей.
Объектом исследования являются инновационные образовательные проекты в сфере ДПО.
Предметом исследования являются управленческие, организационные и экономические отношения, возникающие в процессе решения комплексной задачи по управлению инновационными образовательными проектами в сфере ДПО.
Цели и задачи исследования. Цель диссертационного исследования – разработать и апробировать теоретико-методические положения и рекомендации по управлению инновационными образовательными проектами в сфере ДПО.
Для достижения цели диссертационного исследования поставлены следующие задачи: 1. Уточнить и развить понятийный аппарат рассматриваемой предметной области – управление инновационными образовательными проектами в сфере ДПО, в частности, дать определения ключевым понятиям работы: «инновационный образовательный проект в сфере ДПО», «управление инновационным образовательным проектом в сфере ДПО», «образовательный продукт», «образовательная услуга», «образовательные инновации». 2. Разработать классификацию инновационных образовательных проектов в сфере ДПО на основе их функционала и превалирующего типа инноваций, а также предложить многокритериальную классификацию инноваций. 3. Проанализировать существующие методы управления инновационными образовательными проектами, выявить их ключевые особенности и определить направления их развития с учетом специфики сферы ДПО. 4. Разработать концепцию управления инновационными образовательными проектами в сфере ДПО, включающую принципы и правила управления, а также учитывающую специфику экономики знаний, в рамках которой осуществляется управление рассматриваемыми проектами. 5. Разработать комплексный метод управления инновационными образовательными проектами в сфере ДПО, учитывающий специфику сферы, сложившиеся социальные и профессиональные реалии рынка труда и рынка образовательных услуг, представить методы решения конкретных задач в рамках реализации комплексного метода. 6. Разработать методику применения авторского комплексного метода для образовательных организаций и компаний, которые реализуют инновационные образовательные проекты, а также внедряют инновации в традиционные образовательные проекты в сфере ДПО. Апробировать методику на релевантных проектах.
Соответствие темы диссертации требованиям паспорта специальностей ВАК. Диссертационное исследование выполнено в соответствии с паспортом специальности 08.00.05 – «Экономика и управление народным хозяйством» (управление инновациями) и соответствует следующим пунктам: 2.1. «Развитие теоретических и методологических положений инновационной деятельности; совершенствование форм и способов исследования инновационных процессов в экономических системах», 2.12. «Исследование форм и способов организации и стимулирования инновационной деятельности, современных подходов к формированию инновационных стратегий», 2.22. «Разработка методологии проектного управления инновационным развитием хозяйственных систем»
Теоретической и методологической основой исследования послужили работы отечественных и зарубежных деятелей в области управления инновационными и образовательными проектами. Также были проанализированы отчеты, научные статьи и исследования, описывающие состояние и структуру сферы дополнительного профессионального образования. Нормативная база исследования основана на законодательных и нормативноправовых документах в области развития инновационной деятельности РФ, а также развития сферы образования В рамках методологической основы научного исследования были использованы общенаучные и специальные методы сбора, обработки и анализа информации – синтез, сравнительный анализ, системный анализ, обобщение, контент-анализ, ранжирование. Также были проведены качественные и количественные полевые исследования – наблюдение, экспертные интервью, глубинные интервью, массовый опрос.
Научная новизна исследования заключается в развитии методов управления инновационными проектами с учетом выявленной специфики сферы дополнительного профессионального образования, а также в разработке и апробации методических вопросов, связанных с управлением инновационными образовательными проектами в сфере ДПО в рамках ценностного подхода и экономики знаний.
Наиболее существенные и значимые результаты диссертационного исследования с точки зрения научной новизны: 1. Уточнен понятийный аппарат, связанный с непосредственной предметной областью исследования – управлением инновационными образовательными проектами в сфере ДПО, составлена карта понятий для систематизации и обозначения предметной области диссертационного исследования, демонстрации связей между ключевыми понятиями работы: «инновационный образовательный проект в сфере ДПО», «образовательный продукт в сфере ДПО», «инновационный образовательный продукт». Отличительной особенностью авторских определений является учет того, что целью реализации инновационного образовательного проекта в сфере ДПО является не просто разработка инноваций, а формирование нового продукта и/или технологии, в основе которых заложены инновации различного типа – образовательные, технологические, управленческие и маркетинговые инновации. При этом для разработки инновационного образовательного продукта необходимо в его основу заложить именно образовательные инновации. 2. Разработана многокритериальная классификация инновационных образовательных проектов в сфере ДПО, позволяющая выявить дифференциацию данного типа проектов по ряду классификационных признаков (период реализации проекта, формат проекта, степень зависимости проекта от компании, периодичность, тип ДПО, инициатор проекта, аудитория проекта, инициатор инноваций в проекте, тип удовлетворяемой потребности ЦА, формат образовательного продукта, цель проекта) для того, чтобы учесть их специфику при разработке и реализации концепции и метода управления инновационными образовательными проектами в сфере ДПО. Разработана классификация инноваций в образовательных проектах в сфере ДПО, типологизированы образовательные инновации, лежащие в основе инновационного образовательного продукта и рассматриваемые нами в качестве базовых инноваций, влияющих на содержание инновационного образовательного проекта. 3. Разработана концепция управления инновационными образовательными проектами в сфере ДПО. В основе разработанной концепции – ценностный подход к управлению проектами данного типа; представлен алгоритм управления ценностями инновационного образовательного проекта, с целью создания уникального ценностного предложения для каждой целевой аудитории проекта (обучающиеся, работодатели, образовательные организации, государство). В концепции использованы принципы экономики знаний: развитие человеческого капитала через повышения профессиональной квалификации специалистов; развитие инновационной деятельности через создание необходимой инновационной инфраструктуры, адаптация системы мотивации сотрудников, развитие корпоративной культуры, а также развитие мета-навыков команды проекта для повышения ее инновационного потенциала. В рамках концепции управления инновационными образовательными проектами сформулированы ценности, на которые важно опираться для реализации глобальной миссии проекта: популяризация тренда lifelong learning, человекоориентированный подход в инновационной деятельности, междисциплинарный подход при разработке инновационного образовательного продукта для развития hard и soft skills специалистов. 4. Разработан комплексный метод управления инновационными образовательными проектами в сфере ДПО, основанный на ранее разработанной концепции ценностного управления и представляющий логическую последовательность этапов и решений по управлению проектами рассматриваемого типа, а также включающий рекомендации по использованию релевантных инструментов на каждом этапе. Важной особенностью разработанного метода является реализация этапа формирования инновационных решений, в рамках которого инновации рассматриваются как ответ на внутренние и внешние вызовы. Эффективность реализации инновационного образовательного проекта в сфере ДПО рассматривается с точки зрения удовлетворения потребностей участников проекта, компаниизаказчика, а также организаторов проекта. Применение комплексного метода управления инновационными образовательными проектами позволит целенаправленно, концептуально и обоснованно решать управленческие задачи по разработке и реализации инновационных образовательных проектов, а также задачи по внедрению инноваций в традиционные образовательные проекты в сфере ДПО. 5. Предложена методика применения комплексного метода управления инновационными образовательными проектами в сфере ДПО для образовательных организаций и компаний. Представлены конкретные инструменты и модели, рекомендуемые для реализации каждого этапа управления. Предложена методика оценки эффективности инновационного образовательного проекта в сфере ДПО на основе четырехуровневой модели Д. Киркпатрика – разработан пошаговый алгоритм оценки эффективности и предложены показатели для его ключевых этапов.