Ж.Т. Тощенко, Г.А. Цветкова - Социология труда. Учебник для вузов (2012), страница 2
Описание файла
PDF-файл из архива "Ж.Т. Тощенко, Г.А. Цветкова - Социология труда. Учебник для вузов (2012)", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "социология" из 7 семестр, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. .
Просмотр PDF-файла онлайн
Текст 2 страницы из PDF
В конце ХХ вЂ” начале ХХ1 в. социология труда столкнулась с новыми проблемами, предсказанными Ж.Т. Тощенко еще в 1980-е гг. Появление новых и высоких технологий привело к возникновению принципиально новых моментов в сфере труда, когда роль и место человека, формы и методы его вмешательства в производственный процесс существенно изменились. В современных условиях активного развития информационных технологий насущной потребностью становится индивидуализация труда. По-иному трактуются проблемы надомного труда. Появилась такая новая форма, как дистанционный труд. Идет процесс отхода от универсализации и стандартизации труда к его индивидуализации, разнообразию форм его проявления и функционирования.
Возрастает роль науки, которая превращается в непосредственно производительную силу. Это влечет за собой все те последствия, которые спрогнозировал Ж.Т. Тощенко, обратив внимание на социальные резервы возможного решения возникающих социальных проблем. В данном учебнике отработана и уточнена авторская концепция анализа социологии труда как научной дисциплины, чрезвычайно актуальной в период перехода к инновационным технологиям.
«Социология труда как специальная социологическая теория представляет собой органическое единство трудового сознания и поведе- Пр«ди«и««ие ния (деятельности) людей как субъектов производственной жизни и производственной среды». По мнению авторов, социология труда в качестве специальной социологической теории знаменует собой органическое единство потребностей практики и научного их осмысления в процессе познания и использования его социальных резервов. Такие «страницы» производственной жизни, как экономический, технологический, профессиональный и социально-биологический человек, были сначала осознаны практикой, которая предложила науке проанализировать различные комбинации применения ресурсов эффективности труда и дать рекомендации по их использованию в условиях различных производств.
Взаимодействие науки и практических потребностей производства выразилось, по мнению авторов, в различных комбинациях. Содержание социологии труда не конструируется произвольно, оно отражает реально сложившуюся ситуацию: работник включается в производственный процесс посредством реализации своего сознания, своей деятельности (поведения) в зависимости от условий окружающей среды, Такое описание содержания социологии труда, соединяющей в себе объективные и субъективные причины, в которые включен работник, дает возможность наиболее полно и обстоятельно представить процессы, происходящие в производственных организациях, и ответить на вопрос о социальных резервах труда.
Высокий уровень профессионализма авторских исследований — залог выхода на обобщения и выводы, составляющие реальное приращение научного знания в сфере социологии труда. С одной стороны, концепция апробирована в чтении учебных курсов в вузах (МГУ, РГГУ, РГСУ, РАГС), с другой — использовалась в практике крупномасштабных социологических исследований не только в нашей стране, но и в сравнительных межстрановых исследованиях, Поиски и находки сформировались в стройную дисциплину социологии труда, в центре которой находится человек во всех его ипостасях, в плане возможностей использования его социальных резервов.
Одно из главных достоинств учебника — демонстрация развития социологии труда от первого эксперимента по стимулированию труда, воплощенного в концепции «экономического человека», обоснованной Ф. Тейлором, до концепции более высоких форм выражения, в которых поанавались и использовались новые грани социального потенциала работника — в технологии (технологический человек), профессиональной (профессиональный человек), повседневной жизни (социально-бытовой человек), творческом труде (творческий человек).
В учебнике подчеркивается, что каждая страница в раскрытии сущностных сил человека, его созидательных возможностей «не закрывала» ранее познанные возможности социальных резервов труда, а обогащала их, отвечая на новые потребности времени, а также сочеталась с другими резервами, создавая мощный импульс для повышения эффективности и производительности труда. Отдельного разговора заслушивает практикум, составленный в соответствии с общей тематикой учебника, согласно методологической последовательности и логике содержания курса «Социоло- Н! гия труда», Его отличает органическое сочетание методик проведения занятий с практическими проблемами, а также широкий спектр учебных форм, апробированных в различных вузах.
Эмпирические результаты социологических исследований, официальные документы, статистические данные, раскрывающие состояние, тенденции развития социальных процессов в сфере труда, позволяют приблизить практические занятия к реальной жизни, дают возможность использовать их как инструмент для поиска оптимальных решений возникающих проблем. Авторская концепция делает учебник целостным и методологически последовательным. Все идеи встроены в концептуальную схему, Можно с ней не соглашаться, оспаривать те или иные положения, но это — безусловно, хороший пример того, как надо писать учебник, И не вызывает сомнений, что теоретико-методологическая целостность и его практикоориентированная направленность позволит студентам так же целостно воспринимать материал и понимать актуальность социологии труда в прошлой, настоящей и будущей исторической перспективе.
На наш взгляд, поставленные задачи выполнены, главная из которых — рассмотреть социальные проблемы труда в неразрывном единстве науки и практики. Именно это и позволило обосновать закономерность формирования в постиндустриальном обществе нового типа человека-работника — ассоциативного человека 1в отличие от человека технологического), для которого важно обладать творческим мышлением, т.е.
умением изобретать новое, по-иному трактовать известные данные, а главное — быть способным решать проблемы, требующие творческого подхода, Кроме того, успешно выполнена важная, задача — ответить на потребности преподавания этой учебной дисциплины, чтобы сделать данную отрасль социологической науки ясной, понятной и привлекательной для студентов, а для практиков — поучительной и пригодной к эффективному использованию социальных резервов труда на производстве. Идеологически учебник находится в русле основных приоритетов российской государственности — создания новых самых широких возможностей для самореализации граждан, В нем реализовано принципиально новое прочтение теории и практики использования социальных резервов труда, которое сформировалось Ж.Т, Тощенко и его учениками в течение последних десятилетий.
Логичность и научное значение концепции подтверждается тем, что она ставит в центр познания человека-творца, позволяет объяснить теоретически и обосновать эмпирически наиболее важные изменения в типе человека-работника и его отношениях с организацией, в связи с переходом к инновационной экономике и, что немаловажно, показывает роль социологии труда как актуальной практикоориентированной дисциплины.
Г Н. Соколова, д,ф,н., профессор, зав. сектором экономической социологии Института НАН Беларуси. Л.Н. Титаренко, д,с.н., профессор кафедры социологии БГУ 11 ВВЕДЕНИЕ Первая задача состояла в том, чтобы ответить на вопрос— когда слово «труд» стало использоваться в научной и учебной литературе, а также в социальной практике7 Во многих исследованиях труд описывается как явление, которое присуще человеку с момента его появления на исторической арене.
Достаточно распространено также утверждение «Труд создал человека». Но одно дело реальная историческая практика, другое — научное осмысление этого феномена. Ведь мы, описывая преобразующую роль человека в его взаимоотношениях с природой и обществом, употребляем и другие понятия «работа», «поведение», «деятельность». Так почему же и когда наука стала оперировать понятием «труд»? Согласно словаря английского языка, впервые слово «труд» ()аЬоиг) было употреблено в 1776 г. для обозначения «физического усилия, направленного на удовлетворение материальных потребностей сообщества», До этого и в науке? и в жизни употреблялось понятие «работа» (ног)г), при помощи которого означался процесс выполнения тех или иных функций — земледельческих, военных, торговых, В исследованиях и социальной практике мы встречаем слово ОоЬ), которое чаще всего трактуется как место службы, занятость, профессия.
Позднее при описании трудовой деятельности стали использоваться слова «деятельность» (ас(1ч11у) и «поведение» (ЬеЬачгоГ, которые выражали другие аспекты преобразовательной роли человека, хотя содержание понятия «труд» не оставалось неизменным (об этом подробнее см. главу 2). Так как понятие «труд» используется и в других социальных и гуманитарных науках, то ставится первая задача — разобраться в теоретико-методологической базе социологической характеристике труда, в понятийном аппарате социологии труда, в том, почему именно человек представляет собой исходное звено для анализа трудовых отношений. В рамках этой задачи рассматривается генезис идей труда даже в том случае, если он обозначался родственными терминами — работа, деятельность, поведение, Вторая задача состоит в том, чтобы рассмотреть социальные проблемы труда в неразрывном единстве науки и практики.
Это тем более важно, и поскольку в отличие от других социологических концепций взаимодействие науки и практики было предельно тесным: потребности практики оперативно осмысливались наукой, а выводы и результаты научных исследований достаточно весомо учитывались в производствен- Гна во Ь Воэн инн о в ение и етановаенив во«ион«гни труда ной жизни предприятий, Именно поэтому и родилась идея, не апробированная ни в одном научном труде: рассмотреть, как эти идеи рождались на практике, как практика осмысливалась наукой и как она влияла на совершенствование этой практики. Такая логика анализа привела к необходимости прежде всего дать анализ проблем экономического человека, ибо она знаменовала собой начало соединения теории и накопленного опыта в социологии труда. Первая страница, связанная с основной идеей — вознаграждением за труд, вскоре была дополнена следующей, в которой было воплощено представление о технологическом человеке (олицетворявшим научную организацию труда), затем третьей — профессионалы оый человек, отражавшей потребность его профессиональной подготовки, и т.д.