Диссертация (Сотрудничество Российской Федерации со странами СНГ в сфере культурно-образовательной политики в 1991-2015 гг. опыт, состояние, перспективы)
Описание файла
Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Сотрудничество Российской Федерации со странами СНГ в сфере культурно-образовательной политики в 1991-2015 гг. опыт, состояние, перспективы". PDF-файл из архива "Сотрудничество Российской Федерации со странами СНГ в сфере культурно-образовательной политики в 1991-2015 гг. опыт, состояние, перспективы", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "история" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве РУДН. Не смотря на прямую связь этого архива с РУДН, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата исторических наук.
Просмотр PDF-файла онлайн
Текст из PDF
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ»На правах рукописиДробышева Лилиана ВалериевнаСОТРУДНИЧЕСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СО СТРАНАМИ СНГВ СФЕРЕ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ в 1991-2015 гг.:ОПЫТ, СОСТОЯНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫСпециальность 07.00.02 — Отечественная историяДиссертацияна соискание ученой степеникандидата исторических наукНаучный руководитель:доктор исторических наук, доцентГригорьева Наталия АнатольевнаМосква — 20172ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ ......................................................................................................................
4ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ИСТОРИОГРАФИЧЕСКИЕАСПЕКТЫ АНАЛИЗА СОТРУДНИЧЕСТВА РОССИИ СО СТРАНАМИ СНГВ ОБЛАСТИ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ ......................... 131.1 Теоретическое значение для России, других стран СНГ накопленногок началу XXI века международного опыта интеграции в культурнообразовательной сфере ................................................................................................. 131.2 Методологические аспекты анализа хода, проблем и результатовсотрудничества России со странами СНГ в сфере культурно-образовательнойкоммуникации................................................................................................................
271.3 Отечественная и зарубежная историография о проблемах, противоречиях иперспективах взаимодействия России со странами СНГ в культурнообразовательной сфере ................................................................................................. 42ГЛАВА 2. ИНТЕГРАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ ГОСУДАРСТВ —УЧАСТНИКОВ СНГ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ..................................................... 532.1 Основные направления и приоритеты сотрудничества Российской Федерациисо странами СНГ в сфере образования ....................................................................... 532.2 Исторические особенности взаимодействия стран СНГ в сфере Единого(общего) образовательного пространства...................................................................
682.3 Состояние, проблемы и перспективы сотрудничестваРоссии со странами СНГ по подготовке кадров новой формации в сфереобразования и международной образовательной интеграции .................................. 78ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИКУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ НА ПОСТСОВЕТСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ........... 923.1 Ключевые направления сотрудничества Российской Федерациисо странами СНГ в сфере культуры и международного культурного обмена ....... 923.2 Вклад России в дело модернизации подготовки кадров стран СНГв области культуры и межгосударственной культурной дипломатии ..................
11533.3 Перспективы сотрудничества России со странами СНГв сфере формирования и реализации культурной политики XXI века ................. 124ЗАКЛЮЧЕНИЕ ........................................................................................................... 135СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ........................................................................................... 1484ВВЕДЕНИЕАктуальность темы исследования определяется постоянно возрастающиминтересом к изучению исторического опыта сотрудничества РоссийскойФедерации со странами Содружества Независимых Государств (СНГ).
Этосвязано, по нашему мнению, с потребностью всестороннего исследования многихнаправлений этого сотрудничества, и в частности, в области культурнообразовательной политики, с необходимостью извлечь уроки из международныхотношений по проблемам образования и культуры. Проблематика и практическаяих сторона, несмотря на наличие отдельных значимых работ, требуют новыхсравнительных подходов к дальнейшим исследованиям. В этой связи необходимоучесть тот факт, что в отечественной, а тем более зарубежной историографиисотрудничество Российской Федерации со странами СНГ в сфере культурнообразовательной политики в 1991-2015 годах изучалось в виде отдельныхаспектов этой проблемы.Исследование двадцатипятилетнего опыта сотрудничества РоссийскойФедерации со странами СНГ в сфере культурно-образовательной политики всамый трудный, переломный период отечественной истории весьма актуально и втом отношении, что оно имеет исключительно востребованное научнопрактическое значение.
Именно в исследуемые годы были сформированы ипрошли практическую апробацию наиболее значимые и перспективные аспектыкультурно-образовательной политики стран СНГ, где Российская Федерацияиграла и играет в настоящее время наиболее важное значение.Актуальность исследования связана также с необходимостью комплексногоанализапроцессов,происходящихвсферекультурно-образовательногосотрудничества Российской Федерации со странами СНГ, особенно с такимикрупными и значимыми на постсоветском пространстве как РеспубликаКазахстан, Республика Беларусь, Республика Украина и др.ВсовременныхусловияхактуальностьизучениясотрудничестваРоссийской Федерации со странами СНГ по формированию и реализации5культурно-образовательной политики в 1991–2015 годы возрастает из-занастоящего состояния российской историографии, что обусловлено, по нашемуубеждению,следующимиобстоятельствами:во-первых,необходимостьюизучения позитивных, а в некоторых случаях и негативных сторон в реализациитакого сотрудничества; во-вторых, необходимостью использования его опыта внастоящем и будущем в Российской Федерации, других странах СНГ в целях егоэффективнойреализацииисовершенствования;в-третьих,потребностьюаргументированно, с научных позиций, на конкретных документах и фактическихпримерах доказать, что Российская Федерация и страны СНГ являютсядействительными партнерами, в частности, в сфере культуры и образования —основы гуманитарного знания любого современного государства.Объектом исследования данной работы является комплексный анализосновных аспектов сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ всфере культурно-образовательной политики в 1991–2015 годы.Предметом исследования является исторический опыт, состояние иперспективы сотрудничества Российской Федерации с ведущими странами СНГ висследуемые годы.Цель исследования – на основе глубокого анализа разнообразныхисточников Российской Федерации и ведущих стран СНГ, их историографииисследовать и обобщить особенности и результаты исторического опыта ихсотрудничества в сфере образования и культуры в исследуемый период.Задачи исследования:—изучить российскую и других стран СНГ историографию основныхнаправлений культурно-образовательной политики после распада СССР;—проанализировать источники изучения сотрудничества России состранами СНГ в сфере культуры и образования;—исследовать теоретические, методологические и историографическиеаспекты сотрудничества России со странами СНГ в 1991–2015 годы;—выявитьиосветитьосновныенаправленияиприоритетысотрудничества Российской Федерации со странами СНГ в сфере образования;6—показать исторические особенности взаимодействия стран СНГ вобласти формирования Единого образовательного пространства;—исследовать проблемы и перспективы сотрудничества России состранами СНГ по подготовке кадров новой формации в сфере образования имеждународной образовательной интеграции;—определить и исследовать ключевые направления сотрудничестваРоссийской Федерации со странами СНГ в сфере культуры и межгосударственнойкультурной дипломатии;—выработать и обосновать перспективы сотрудничества России состранами СНГ в деле формирования и реализации культурной политики XXI века.Методологическимиосновамидиссертационногоисследованияявляются многие концепции сотрудничества Российской Федерации и стран СНГв сфере образования и культуры, направленные на их формирование, реализациюи укрепление в 1991–2015 годы.
В процессе написания данной работы диссертантруководствовался общими принципами исторической науки, в частности,историзмом,объективностьюизучения,достоверностьюит.д.,которыепозволили реально исследовать исторические процессы в их взаимосвязи иразвитии, провести глубокий и объективный анализ, дать объективную оценкуиспользуемым в исследовании историческим фактам.Принцип историзма дает практическую возможность осуществить реальныеисследования общественно-социальных положений, явлений в их развитии итребуемых при написании подобного рода работ изменений, всестороннегоанализа связи и взаимосвязи исследуемых проблем.Принцип объективности позволяет определить и понять приоритетныезадачи исследования, а также выявить и обосновать позитивные и негативныеаспекты исторического познания.В период раскрытия исследуемой темы были использованы следующиеметоды:- метод сравнительно-сопоставительного анализа, который позволилсравнить и оценить используемые в диссертации конкретные факты, по- своему7интерпретировать их и сделать выводы;- формально-юридический метод позволил провести необходимый анализ исопоставление, например, в области культурного сотрудничества РоссийскойФедерации со странами СНГ с учетом историко-правового подхода;-компаративныйметоддалвозможностьвыявитьдостоверностьиспользуемых источников;- метод обобщения применялся при содействии определения позитивных инегативных явлений в деятельности России и ведущих стран СНГ при ихсотрудничестве по формированию и реализации культурно-образовательнойполитики, что дало возможность автору эффективно применять разностороннийисточниковый комплекс и т.д.;- проблемно-хронологический метод позволил объективно рассматриватьрезультатыдиссертационногоисследованияивыводыотносительносотрудничества России со странами СНГ в сфере формирования и реализациикультурно-образовательной политики на евразийском пространстве в 1991–2015годы.Хронологические рамки диссертации связаны с намеченной целью изадачами данной работы.
Они охватывают 1991–2015 годы, когда былаопределена содержательная часть сотрудничества Российской Федерации и странСНГ по многим направлениям, в том числе в сфере культуры и образования,после распада СССР и образования СНГ. В первое десятилетие изучаемогопериода, в условиях политического, экономического и социального хаоса Россияи ведущие страны СНГ искали пути выхода из создавшегося положения, вчастности, начали создавать новую модель сотрудничества, в том числе в сфереобразования и культуры.
В результате с 2000 года начался качественно новыйэтап сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ, в частности, вобласти культуры и образования, что было связано с необходимостьюформирования гуманитарного союза новых суверенных государств. За 1991-2015годы Российская Федерация и страны СНГ прошли не простой, а в ряде случаевдовольно сложный и противоречивый путь в области образования и культуры. Их8эволюция в этот исторический период прошла, по выводам диссертанта, в целомуспешно, особенно в последние 15 лет изучаемого периода. Выбор такиххронологических рамок позволил комплексно исследовать опыт, состояние иперспективы сотрудничества Российской Федерации и ведущих стран СНГ всфере культурно-образовательной политики в 1991–2015 годы в новыхисторических условиях.Научная новизна исследования:- предложен тезис о недостаточной для имеющейся историографиитеоретической,методологическойиисторическойразработкепроблемысотрудничества Российской Федерации со странами СНГ в сфере культурнообразовательной политики в 1991–2015 годы;- разработаны и обоснованы ответы на актуальные, связанные с основныминаправлениями задачами и приоритетами сотрудничества Российской Федерациисо странами СНГ в сфере образования;- выявлены особенности и характер сотрудничества Российской Федерациисо странами Содружества в сфере Единого образовательного пространства;- обоснована необходимость и перспективы дальнейшего сотрудничестваРоссии со странами СНГ по подготовке кадров новой формации в сфереобразования и международной образовательной интеграции;-переосмысленыконцептуальныеосновы,тенденциииключевыенаправления сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ в сферекультуры;- с учетом требований современной исторической науки и на основеисточников выработано понимание вклада России в дело модернизацииподготовки кадров стран СНГ в области культуры и межгосударственнойкультурной дипломатии;- выявлены и обоснованы перспективы сотрудничества РоссийскойФедерации с ведущими странами СНГ по формированию и реализациикультурной политики с учетом требований XXI века;9- на основе результатов исследования сформулированы практическиерекомендации и уроки, направленные на дальнейшее совершенствование форм иметодов сотрудничества России со странами СНГ в сфере культурнообразовательной политики с учетом требований XXI века.Степень историографической изученности исследуемой проблемы иисточниковая база настоящей диссертации показаны в ее первой главе.