Заключение организации (Глобальная научно-образовательная политика информационного общества - философско-антропологическая концепция новой культурно-исторической парадигмы)

УТВЕ РЖДЛК): Проректор РЛ11Хи ГС, :"""*."""'д,в,н., профессор А',.,'.- ' ':,' ' ' -~'' ~ ..-Л'М Марголнн 3М~ключе АР Федерального государствеш1ото бк6жетного образовательно~ о учреждения высшего профессионального образования "Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации" Диссертация «Глобальная научно-образовательная политика ' информационного обшесгва; философско-антропологическая концепция новой культурно-исторической парадигмы» выполнена на кафедре «Международное сотрудничество» Института менеджмента и маркетинга "Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации".

В период подготовки диссертации соискатель Фридман Михаил Феликсович работал в Институте менеджмента н маркетинга Федерального государственного бюлжетного образовательного учреждения высшего профессионального образования "1'оссийская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации" преподавателем с по гасовой оплатой. В 2002 г. Фридман М.Ф.

окончил Московский педагогический университет, Естественно-экологический факультетпо специальности:учитель химии и биологии; в2011 г. — Российскую академию народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Президентская программа подготовки управленческих кадров для народного хозяйства '"Менеджмент в образовании".~диплом за лучший проект), в 2013 г, -- Манчестерский универСитет «Великобритания), магистратура "Управление ооразовательными системами на основании данных'*; в 2015 г Наг1иоиальный:::::.исследовательский университет — Высшую школу ' -' экономики„:.магиСтратура "Управление высшим образованием". В 2011 г ,",":";;=,,;,.-'„:.:„:;,:"':-::;;:,;;:;щщитил-.:::кандидатскую диссертацию в Московском государственном :.',::;;.::.;:"-:.,'"-.,' о1зл|Стиом:университете:(диплом кандидата педагогических наук 2011 г, :,:::;,,„:, '.:;;.:,.— -,"',,сцеЦв1алщость.'::13.00.08 ' Теория и методика профессионального :.!:'::;:::::,"-: "": .::;„'-:-,:;-':,—.:,~в1адемци:::последгипломяого:образования).

т академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации", д,филос.н, По итогам обсуждения принято следующее заключение. Оценка выполненной соискателем работы Диссертация М.Ф. Фридмана «Глобальная научно-образовательная политика информационного общества: философско-антротюло. Ическая концепция но ой новой культурно-историческои парадигмы» на соискание у степени доктора философских наук является научно- ученой сте квалификационной ф 1 тной работой, в которой на основании Выполненных автором нссле ов гедований разработаны теоретические по:юження глобальной научно-об у разовательной политики информационного Общества. совокупность которых следует квалифицировать как решение научной проблемы определения концептуальных подходов к молерннзации социального управления, имеющей важное политическое, сопиальноэкономическое ое, культурное и хОзяиственное значение, В ней изло кеиы новые на ч~ учно обоснованные решения, внедрение которых Вносит значительный вклад в развитие страны, Личное участие соискателя в получении результатов, иаюженных В диссертации, не вызывает сомнений и выражается В том.

что В холе выполнения диссертационного исследования им Впервые: 1. Уто . Уточнены и описаны основные методологические подходы к изучению проблемы становления информационного Общества, Включающие В себя комплексное (философско-антроаологическое и культурфилософс ноет обоснование новой культурно-исторической парадигмы, расцвет которой, с завершением переходного периода, будет характеризоваться тем, что большинством населения планеты станут интеллектуальные лилеры, являющиеся элитой информационного Общества, его господствующим классом, который в 'условиях ограниченности ресурсов на планете неизбежно придет к необходимости добровольного самоограничения потребностей. Таким образом, воспитание человека должно оыть направлено не на интенсивное освоение ресурсов, а на разумное и добуОвпльное сокращение собственных потребностей.

Появление нового человека будет сопровождаться появлением новых потребностей и новых цнстинктОВ~ сВязанных ',с его эффективным сущестВОВанием В информационной среде. . 2:,:Уточнено понятие "информационное общество" и в целом понятийный аппарат,' новой, ', культурно"исторической парадигмы, предложены определейня ее сущностнйх признаков. Информационное общество — зто одновременно н:: новая -историческая эпоха развития человеческой цлнвйлизацни, характеризующаяся глобальным обьедннением людей на ;." ..;Осколе:::обобществления интеллектуальных ресурсов человечества для :,::-',:::::::-'::;::;-'"',:.-'.:.::;:,;::,;.;:;::.:,:::-.;.:-,';:::;,::;::::.урщвнм .:;:::.-:-',; -';::.",',; " '~йновыввтвзщаяся на совокупности коллективных представлений о .НндНрувзщей:..ролн, интеллекта в общественно-историческом развитии; и :-: тЗПТ;;: --тННРО«ВОЗЗРВНИЯ вЂ” СнетЕМа ВЗГЛЯДОВ На МНР С ПОЗИЦИИ исключением, даже если она продиктована условиями небывалого ио своим масштабам мирового кризиса.

Полноценный и максимально безболезненный переход к информационному обществу возмо>леи гольян при проведении соответствующей научно-образовательной реформы. способной научить нового человека жить в новых условиях Мы полагаем, что требуется научно-образовательная реформа, которая сможе1 измеюи ь существующие подходы к формированикз мировоззрения современно~ о человека, вооружив его необходимыми знаниями, исгиюсчями и установками для преодоления сложившихся обстоятсльс1в иа фоне установления нового мирового порядка. 8. Выявлены, сформулировангя и обоснованы георетикометодологические основы формирования новой парадигмы иаучио. образовательной политики информационного обигества, определены предмет, метод, ключевые концептуальные положения, принципы и подходы. Информационное общество опирается на то, что в ием информация позволяет человеку как биопсихосоциодуховному существу самостоятельно принимать решения ио удовлетворению своих :: соответственно биологических, психологических, социальных и духовных потребностей в социально приемлемых формах„ эффективно преодолевать возрастные кризисы, трудные жизненные ситуации, предупреждать и разрешать конфликты, и способствует объединению иителлекгуальных ресурсов человечества для эффективного решения ~лобальных проблем иа основе синергетического эффекта.

Во многом именно эти теидегщии и определяют приоритетные направления глобальной научиообразовательной политики. Предметом теории глобальной научно- образовательной политики информационного общества является изучение интеллектуального лидерства как движущей силы общественно- исторического процесса на основе поиска философских оснований формирования подходов к разработке, принятию н продвижени1о политических решений по вопросам становления и развития информационного общества средствами науки и образования.

Метод— представляет собой философский анализ научно-образовательных реформ, заключающийся в сопоставлении, обобщении и систематизации их идеологии„'тебрии, методологии и практической реализации в контексте ' .смены. культурно-:исторических парадигм, идеологий и мировоззрений. 9,:.:Ойределены. роль и место университета в структуре социального .;..:: "',„-';;",;::::.,:::,;:,:;,.'::-:-:: '.утгравлещцс"..'.:стратегическим' развитием интеллектуального потенциала ":-'...'':;:- .;,:.', обществей~йх "отношений в контексте становления глобальной научнообразомтельной политйКи ийформационного общества.

Предпосылки и ,уедпвия..:.::,; возникновения новой парадигмы и методологии научно;!'::,"'„-':~~~-;:-:!,''~;:;:;:::;--';:::;: т"""""-"'="-'-Ф"""-""'.:-:,',::.-';.:.,:";:„",-;:.",.',":::;~щх~чеекзт~~т,,' ' экономическим,:. технологическим и экологическим Ф„;.;-,фф.=',,ф~:„-;: "ф.;:„"-:...:=,:;".',„-,:-. формирования информационного общесгвз, Выделяя основныс йстОрйческие этапы сГО становления. !)ыяв))яст ро)5ъ и мсс!О Н5!Сч)555- Образовательной политики в развитии информационного об)п)сс! в!! в условиях кризиса гуманитарных наук, опрсдслясг хзр5)кгср влияния Глобализации на формирование нового человека и новой куя шуры Теоретические Выводы исследования раскрывактг су5))55!)С)5, !Лобгсп,ной научно-Образовательной политики кзк движущей силы и ййстнтуционзльнОЙ оснОВЪ! формирования инфор)5зц)5ОИНОГО 00!пес)в!! в философско-антрополоп)ческом и культурфнлософском зспск-!ах Философско-антропологическая кощ)епция глсэбалы)о5! ИзучноОбрззовательной политики информационного общее пьз су)цсс)))ен5)о дополняет существующие нзу н)ые прелставле)гия о сущное)н, проблемах и ВОзмОжностях НОВОЙ культурно-ис)х)ричсск!)й пзрздигх)ы, высг)чгзет в качестве теоретико-методологической основы объяснения и щюгиозщювания ВзжнсЙи)их измснсний в со))с!)ж55пии и форь)с ОбщсственнОГО в)зим<)действия, рзскрыВаст условия и мсхгн)измы рз )ви) 555! культуры, способствует осмыслению роли и места человека в природе.

социуме и истории. Практическая значимость исследования гзклк)чае гся в том, по отдельные выводы настоящей работы уже легли в основу широкого ряда Официальных докладов высших до))жнос)ных лиц 5осулзрс5В5), нормативных документов, справочно-аналитических мзгеризлов и ОбразОВательйых программ высшего и послевузовского обрз.')ования, .