Главная » Все файлы » Просмотр файлов из архивов » Документы » Тема №2 Занятие №2. Методика сплочения и развития воинского коллектива.

Тема №2 Занятие №2. Методика сплочения и развития воинского коллектива. (ОГП, лекции)

2015-07-19СтудИзба

Описание файла

Файл "Тема №2 Занятие №2. Методика сплочения и развития воинского коллектива." внутри архива находится в папке "voenka_ogp". Документ из архива "ОГП, лекции", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "военная кафедра" из 6 семестр, которые можно найти в файловом архиве МПУ. Не смотря на прямую связь этого архива с МПУ, его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "лекции и семинары", в предмете "военная подготовка" в общих файлах.

Онлайн просмотр документа "Тема №2 Занятие №2. Методика сплочения и развития воинского коллектива."

Текст из документа "Тема №2 Занятие №2. Методика сплочения и развития воинского коллектива."

УТВЕРЖДАЮ

Начальник военной кафедры

полковник Кузьмин

2001г

ОБСУЖДЕНА

на заседании цикла

общевоенной подготовки

Протокол №__

от “ 2000г

Методическая разработка

для проведения занятий по предмету

«Общественно-государственная подготовка»

Тема №2. Воинский коллектив подразделения и методика работы по его сплочению.

Занятие №2. Методика сплочения и развития воинского коллектива.

Цели: 1. Углубить и закрепить знания студентов структуры и содержания воинского коллектива.

2. Выработать со студентами рекомендации для управления социально-психологическими явлениями и процессами в воинском коллективе.

3. Воспитывать у студентов - будущих офицеров ответственность за сплочение и развитие вверенного воинского коллектива.

Метод занятия: семинар.

Время: 2 часа.

Место: класс.

Литература: Военная психология и педагогика: Учебное пособие /Под ред. П.А. Корченного и др. – М.: Издательство

«Совершенство», 1998

Подоляк Я.В. Личность и коллектив: психология военного управления. – М.: Воениздат, 1989.

Кузнецов О.Н. Основные методы изучения личности военнослужащего и психологии воинского коллектива. – М.: изд. МГТУ

«МАМИ», 1999.

Кузнецов О.Н. Неуставные взаимоотношения в воинском коллективе и их профилактика. – М.: изд. МГТУ «МАМИ», 1999.

Материальное обеспечение:

  1. Комплект анкет для проведения опроса взвода.

  2. Журнал боевой подготовки взвода.

  3. Военный билет.

  4. Служебная карточка.

Общие организационно-методические указания

  1. Семинар проводится по плану (прил.2, зан.1) методом развернутой беседы с использованием приемов деловой игры, мозговой атаки и др. Практиковать заранее подготовленные реферативные выступления по социологическим вопросам и наиболее сложным проблемам темы семинара.

  2. При подготовке к семинару преподавателю необходимо:

  • нарастить личные знания по данной теме, ознакомившись с дополнительной литературой;

  • составить развернутый план проведения семинара;

  • в конце занятия №1 выдать студентам план проведения семинара и поставить задачи на подготовку к нему.

  1. В начале семинара стремиться к установлению контакта со студентами, настроить их на серьезное рассмотрение вопросов и развертывание дискуссии по обсуждаемой теме. В ходе семинара, предоставляя студентам необходимую самостоятельность, преподаватель должен вести мысли обучаемых в рамках темы семинара, а также разъяснять ошибки, подводить к правильному решению, создавать атмосферу творческой дискуссии. Главное внимание преподавателя должно быть направлено на то, чтобы вооружить студентов научными методами руководства людьми и психопрофилактики негативных явлений, конфликтов в воинских коллективах. Добиваться того, чтобы студенты активно участвовали в обсуждении поставленных вопросов, четко и ясно излагали свои суждения и вырабатывали приемы эффективного воздействия на личность и коллектив.

  2. Эффективность семинара считать высокой, если студенты принимали активное участие в обсуждении вопросов, показывали в выступлениях глубокое знание материала, высказываемые положения аргументировали примерами из жизни, проявляли способность самостоятельно их анализировать и оценивать, логично и последовательно излагать свои мысли.

Учебные вопросы и распределение времени.

№ п/п

Этапы занятия и учебные вопросы

Время (мин.)

I.

II.

1.

2.

3.

III.

Вводная часть

Основная часть

Методы изучения взаимоотношений в коллективе.

Управление взаимоотношениями в воинском коллективе.

Управление социально-психологическим климатом коллектива.

Заключительная часть

5

75

30

25

20

10

Итого:

90

Ход занятия.

Этапы занятия, основные и частные вопросы, время

Методические указания и рекомендации для достижения учебных целей

1

2

I. Вводная часть – 5 мин.

  1. Проверить наличие студентов.

  2. Объявить тему семинара и обратить внимание на ее значение для будущей профессиональной деятельности студентов.

  3. Назвать основные вопросы семинара и дать установку студентам на творческое их обсуждение, высокую активность. Рекомендовать студентам делать самостоятельно по ходу семинара записи наиболее важных положений темы, выработанных совместными усилиями.

  4. Указав, что необходимым условием управления коллективом являются полнота, надежность, своевременность информации о развитии отношений, других социальных явлений в нем, обсудить первый основной вопрос.

II. Основная часть – 15 мин.

1 основной вопрос. Методы изучения взаимоотношений в коллективе – 30 мин.

Путем собеседования перечислить основные методы изучения взаимоотношений (методы психодиагностики), затем поочередно рассмотреть их, вырабатывая практические рекомендации по применению.

    1. Анализ документов.

Важнейшие анкетные данные:

  • состав (рядовой, сержант и др.);

  • срок службы;

  • образование;

  • национальность;

  • место призыва и т.д.

Рассказать студентам, что изучение личного состава, например, при приеме подразделения или молодого пополнения, обычно начинается с изучения и анализа документов, характеризующих военнослужащих.

Собеседованием назвать важнейшие анкетные данные, которые позволяют характеризовать военнослужащих, прогнозировать их индивидуальные особенности, взаимоотношения, и перечислить документы, из которых командир взвода может почерпнуть необходимые сведения. Показать основные из них.

Документы, используемые для психодиагностики:

  • штатно-должностная книга (форма №1);

  • журнал учета боевой подготовки взвода;

  • военный билет;

  • служебная карточка;

  • автобиография;

  • характеристика;

  • письма родителей военнослужащего.

Предложить студентам высказать суждения о том, каким образом эти документы могут помочь вскрыть и проследить развитие отдельных сторон социального явления или причины его возникновения.

1.2. Наблюдение

Наиболее объективно взаимоотношения военнослужащих познаются в деятельности, труде.

Виды наблюдения:

  • прямое и косвенное;

  • открытое и скрытое;

  • включенное и не включенное;

  • случайное и систематическое;

  • кратковременное и длительное.

Собеседованием рассмотреть, в каких условиях взаимоотношения между военнослужащими познаются наиболее объективно, и «технологию» применения различных видов наблюдения.

1.3. Беседа

Собеседованием рассмотреть целесообразность и содержание подготовки к диагностической беседе, наиболее оптимальные условия для ее проведения и поведение командира взвода в ходе ее.

1.4. Опрос:

а) Интервью.

(Отличается от беседы наличием заранее составленного вопросника).

б) Анкетирование.

Заслушать студентов о том, как составляется анкета.

Раздать студентам образцы анкет и сделать необходимые уточнения, дополнения к их ответам.

Обсудить со студентами, каким требованиям должно отвечать проведение анкетирования.

1.5. Социометрические процедуры.

Собеседованием рассмотреть поочередно две наиболее эффективные социометрические процедуры (методики):

  • для косвенной оценки сплоченности подразделения;

  • для диагностики взаимоотношений в подразделении.

Обратить внимание на составление социоматриц, социограмм и их анализ.

1.6. Тестирование.

Собеседованием выявить, какие индивидуальные особенности военнослужащих и социально-психические процессы в коллективе влияют в большей степени на взаимоотношения.

Заслушать несколько подготовленных студентами тестов для оценки этих особенностей и процессов. Наиболее удачные из них применить на студентах учебного взвода.

Отметить, что проводимые в подразделениях социологические исследования являются своеобразным барометром социально-психологического климата в воинском коллективе и позволяют сосредоточить усилия командиров не на следствиях, а на причинах, порождающих негативные явления, конфликты в коллективе.

Заканчивая рассмотрение 1 основного вопроса семинара подчеркнуть, что без овладения офицерами знаниями социологии, методов социологических исследований вряд ли можно серьезно говорить о воспитательной работе в подразделении.

Переходя ко 2 основному вопросу отметить, что изучение взаимоотношений воинов все же не самоцель. Необходимо еще и принимать правильные решения на их правильное формирование.

2 основной вопрос.

Управление взаимоотношениями в воинском коллективе. – 25 мин.

Рассказать, что в работе по совершенствованию взаимоотношений между воинами имеются различия в зависимости от того, какого уровня развития достиг данный коллектив.

Если он находится на низком уровне, то усилия сосредотачиваются на том, чтобы устранить причины негативных явлений и постепенно выйти на более высокий уровень.

Собеседованием назвать основные причины неуставных взаимоотношений, разделив их на 2 группы:

  • обусловленные состоянием всего общества;

  • обусловленные недостатками в армейской среде.

Вторую группу причин рассмотреть более детально, обращая внимание на эффективность деятельности офицеров по искоренению неуставных отношений.

Затем собеседованием рассмотреть основные направления работы командира взвода по формированию уставных отношений в подразделении с сержантами, со старослужащими, с молодым пополнением, с отрицательной микрогруппой, а также по сплочению коллектива в процессе дальнейшей службы.

Заканчивая рассмотрение 2 основного вопроса, указать на то, что взаимоотношения существенно влияют на социально-психологический климат коллектива.

Пояснить, что социально-психологический климат коллектива – это его состояние, которое характеризуется уровнем социального восприятия и мерой удовлетворенности членов коллектива общением и взаимодействием.

Отметив, что существенное влияние на социально-психологический климат оказывает управленческая деятельность командира, перейти к 3 основному вопросу.

3 основной вопрос.

Управление социально-психологическим климатом коллектива – 20 мин.

Рассказать, что важнейшими задачами командира по управлению социально-психологическим климатам являются формирование коллективных мнений, традиций и управление коллективным настроением.

Подчеркнув то, что коллективное мнение является регулятором поведения людей, выработать со студентами рекомендации для формирования коллективного мнения.

Основные условия управления коллективным мнением:

  • постоянная и надежная связь с личным составом;

  • учет динамики коллективного мнения и влияния на него;

  • опора на актив в управлении мнением;

  • умелый выбор наиболее целесообразных форм воздействия на сознание и чувства воинов – собрания, печать, беседы и др.;

  • профилактика отрицательных индивидуальных мнений;

  • развитие гласности, культуры дискуссии, товарищеской критики и самокритики.

Напомнить о том, что коллективные мнения тесно связаны с коллективными настроениями, которые весьма существенно сказываются на отношении воинов к службе. Посредством обсуждения наметить основные пути создания и поддержания положительных настроений.

Основные пути создания и поддержания положительных настроений в коллективе:

  • анализ индивидуальных настроений и эмоциональных состояний;

  • забота о создании обстановки приподнятости;

  • своевременное предупреждение и ликвидация отрицательных настроений, состояний, увлечений;

  • личный пример уравновешенности, самообладания, мужества и эмоционально-волевой устойчивости;

  • создание лучших образцов подражания, пропаганда правильного поведения, взаимоотношений;

  • поддержка и поощрение воинов, способствующих положительному настроению коллектива;

  • разностороннее подведение итогов;

  • проведение воинских ритуалов;

  • установление положительных традиций.

Основные направления формирования положительных коллективных традиций:

  • поиск (обнаружение) общественно значимого действия;

  • разъяснение этой значимости и выработка положительного отношения к нему;

  • поддержание инициативы и энтузиазма принявших традицию воинов;

  • создание положительного настроения в тех случаях, когда соблюдается новая традиция.

Напомнив о значимости традиций в воинском коллективе путем собеседования со студентами, рассмотреть «технологию» деятельности командира по формированию традиции в коллективе.

Подчеркнуть, что настойчивость командира быстро приводит к тому, что новая традиция становится элементом жизни коллектива и начинает оказывать мобилизующее и организующее влияние на личный состав.

Заключая рассмотрение третьего основного вопроса подчеркнуть, что анализ и управление коллективным мнением и настроением, умение развивать положительные традиции – вот те направления, которые способствуют сплочению личного состава и повышению боевой готовности подразделения.

III Заключительная часть – 10 мин.

  1. Подвести итог занятия:

  • напомнить тему и основные вопросы семинара;

  • отметить общие положительные стороны и недостатки в подготовке студентов, их активность в ходе семинара;

  • проанализировать выступления, ответы студентов и объявить частные оценки;

  • сделать необходимые обобщения, выводы;

  • указать степень достижения целей семинара и дать ему общую оценку.

  1. В случае недостаточной активности отдельных студентов на семинаре провести с ними короткую письменную летучку (см. прил. №2).

  2. Объявить тему, вид, место и организацию проведения очередного занятия:

Занятие №3 «Боевые традиции армии и флота», групповое в Центральном музее

Вооруженных Сил.


Методическую разработку составил

заместитель начальника военной кафедры

полковник О. Кузнецов.

4


Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Нашёл ошибку?
Или хочешь предложить что-то улучшить на этой странице? Напиши об этом и получи бонус!
Бонус рассчитывается индивидуально в каждом случае и может быть в виде баллов или бесплатной услуги от студизбы.
Предложить исправление
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5057
Авторов
на СтудИзбе
456
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее