45968 (Методика составления тестовых заданий по курсу Механика)

2016-07-31СтудИзба

Описание файла

Документ из архива "Методика составления тестовых заданий по курсу Механика", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "информатика" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "рефераты, доклады и презентации", в предмете "информатика, программирование" в общих файлах.

Онлайн просмотр документа "45968"

Текст из документа "45968"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ рОССИйСКОЙ фЕДЕРАЦИИ

Мордовский государственный университет имени Н. П. Огарева

ИНСТИТУТ ФИЗИКИ И ХИМИИ

КАФЕДРА ОБЩЕЙ ФИЗИКИ

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий кафедрой

к. ф. - м. н., доцент __________ НИЩЕВ К.Н.

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Методика составления тестовых заданий

по курсу «Механика»

Автор квалификационной работы: КОЗЛОВ А.А.

САРАНСК 2001г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР

1.1. ПРЕДМЕТ И ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

КОНТРОЛЯ

1.2. ТЕСТЫ КАК СРЕДСТВО ОБЪЕКТИВНОЙ

ДИАГНОСТИКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

1.2.1. Организация тестирующих программ

1.2.2. Технология создания компьютерных тестов

1.3. КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА ТЕСТОВ

1.3.1.Надежность тестов

1.3.2.Валидность тестов

2. РАЗРАБОТКА ПАКЕТА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ

ОПЕРАТИВНОГО КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО КУРСУ «МЕХАНИКА

ВЫВОДЫ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Компьютерные технологии в последние годы прочно вошли в арсенал методов

обучения. Сегодняуже со­вер­шено ясно, что решение проблемы улучшения качества,

повышения ак­тивно­сти и обеспечения индивидуализации обучения достижимо лишь на

основе органичногоприменения компьютерной техники в учеб­ном процессе наряду с

традиционными методами педагогики. Информационные возможности и быстродействие

современных ПЭВМ открываютнеограниченный простор для педагогиче­ского творчества

преподавателей, позволяя модернизировать старые и вне­дрять новые техно­логии и

формы обучения. Анализмировой педагогиче­ской практики позво­ляет выделить

следующие классы педагогических программных про­дуктов:

компьютерные учебники;

обучающие программы;

имитирующие и моделирующие тренажеры;

электронные справочники, словари, энциклопедии;

системы самоподготовки и самоконтроля;

системы контроля знаний и тестирования.

Основными преимуществамикомпьютерных систем контроля качества знаний является их

оперативность итехнологичность обработки данных тес­тирования.

Целью настоящей работы является создание методического обеспечения для

допускового лабораторного контроля итекущей академической деятельности студентов

по курсу «Механика».

1.ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР

1.1. ПРЕДМЕТ ИФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ

Педагогический контроль - это система научно-обоснованной

про­веркирезультатовобразования и воспитания студентов.

Являясь важной ча­стью процесса подготовки специалистов, контроль сам по себе не

отме­няет и не заменяет каких-либо методов обучения и воспитания; онвсего лишь

помо­гает выявить достижения и недостатки. В более узком значении,

примени­тельно к процессу подготовки специалистов, контроль означает

выявление,измерение, оценку знаний, умений и навыков; он представляет

взаимосвязан­ную и взаимообусловленную деятельность преподавателя и

обучаемого.[1]

Предмет педагогического контроля в ВУЗе - это оценка результатов

организованного в нем педагогического процесса, то есть этопроцесс из­ме­рения

уровня знаний студентов. Этот процесс основан на принципах метро­логии, что

позволяет выделить в нем следующие этапы:

построение модели объекта измерения (состояния знаний обучае­мого);

разработка методики измерения;

создание средств измерения (тестов, контрольных заданий);

построение измерительной шкалы и выбор плана контроля знаний.

В зависимости от времени обучения педагогический контроль де­лится на текущий,

тематический, рубежный,итоговый и заключительный.

Текущий контроль мо­тивирует обучение в результате осуществления

диффе­ренцированного под­хода к успевающим и неуспевающимстудентам. Используются

устный оп­рос, письменные конт­рольные работы, ознакомле­ние с дневниковыми

запи­сями идокументами, с текущими отчетами по учеб­ной и производ­ственной

практике, с данными самоконтроля.

Цель тематического контроля — оценка результатов изучения опреде­ленного раздела

или темы программы.Осу­ществление этапного контроля, зачеты по разделам

програм­мы, степень готовности курсовых проектов, ди­пломных ра­бот — задача

рубежного контроля, вкотором выявляются учеб­ные достижения каждого студента

перед тем, как пре­подаватель пере­ходит к изучению следующей части учебного

материала. В текущем, тема­тическоми рубежном контроле целесообразно как можно

шире использо­вать стандарт­ные тестовые программы и технические средства,

позволяю­щие каждому студенту самому выявитьимеющиеся у него пробелы в зна­ниях

и принять меры по их устранению.

Итоговый контроль осуществляется преподавателем после прохожде­ния всего

учебного курса. Данные итогового конт­роля позволяютоценить работу и педагогов,

и студентов. Здесь подводится итог изучения учебной дисциплины, выяв­ляются

индивидуальные достижения, Способности от­дель­ныхстудентов углубленно изучать

данный предмет. На старших кур­сах оце­ниваются результаты

научно-исследовательской практики, диплом­ной ра­боты.

Заключительный контроль проводится обычно в составе комиссии, кото­рая призвана

коллегиально принять оконча­тельное решение орезульта­тах подготовки. Это

относится к экзаменам при переводе студентов с курса на курс, к вы­пускным

экзаменам, к защите диплома или дипломного проекта.Присвоение квалификации

производится на основании решения государст­венной экзаменационной, комиссии.

Выделяют четыре основные функциипедагогического контроля в ВУЗе:

диагностическую, обучающую, организующую,воспитывающую.

Диагностическая функция вытекает из самой сущности контроля, наце­ленного на

выявление интересующегоявления, его оценки и принятие по ито­гам контроля

управленческого решения. Педагогическая диагностика – это важнейшая часть

научной системыпедагогического контроля, которая непо­средственно связана c

процес­сом выявления уровня знаний, умений, навыков, воспитанности.

Обучающая функция. Появление программированного обучения, а вместе с этим и

программированногоконтроля знаний повлекло за собой су­щественное расширение

функций контроля; последний стал органичной ча­стью учебного процесса,

незаменимым средствомобеспечения обрат­ной связи между студентом и

преподавателем. Обучение стало дифференцирован­ным в полном смысле этого слова:

каждый студент приступает кизучению нового материала независимо от других только

после освоения предыдущего. В случае неправильного ответа на контрольные вопросы

он возвращается к повторному изучению техразделов курса, которые оказались им

неосвоенными. Тем самым индивидуализируется темп обучения: более способные

двигаются быстрее, менееспособные вынуждены прилагать дополнительные усилия для

преодоления возникающих затруднений.

Организующая функция педагогического контроля проявляется в его влиянии на

организацию всего учебно-воспитательного процесса.В зависи­мости от результатов

контроля принимается решение о необходимости про­ведения дополнительных занятий

и консультаций, об оказании помощи неус­певающим студентам,о поощрении хорошо

потрудившихся студентов и пе­дагогов. Центральным организующим моментом

педагогического процесса яв­ляется активизация, подкоторой понимается

целеустремленная деятельность преподавателя, направленная на разработку и

использование такого содержа­ния, форм, методов, приемов и средствобучения,

которые способствуют по­вышению интереса, активности, творческой

самостоятельности студента в ус­воении знаний, формировании умений и

навыков,применении их на практике.

Воспитывающая функция. Хорошо организованный педагогический контроль обладает

хорошим воспитательным эффектом. Уже не разотмеча­лось, что проверка помогает

совершенствовать знания, делает их более яс­ными и систематизированными,

содействует развитию памяти и мышления.

В учебно-воспитательном процессе все четыре рассмотренные функ­ции, как правило,

тесно взаимосвязаны.Например, семинары выполняют ди­агностическую, обучающую и

воспитывающую функции, метод программи­рованного обучения – обучающую,

организующую идиагностическую; вме­сте с тем, имеются формы контроля, в которых

четче проявляется та или иная ведущая функция. Так, зачеты, экзамены,

коллоквиумы итестовые проверки выполняют преимущественно диагностическую

функцию. Это нередко расце­нивалось как недостаток. На самом деле

монофункциональностьметода часто оборачивается преимуществами в достижении

качества контроля, быстроты, экономичности, более эффективного выполнения той

функции, для которойтот или иной метод специально разрабатывался.[2]

1.2. ТЕСТЫ КАК СРЕДСТВО ОБЪЕКТИВНОЙ ДИАГНОСТИКИ

КАЧЕ­СТВА ЗНАНИЙ

Тест — система заданий специфической формы, возрастающей трудности, позволяющая

качественно оценить структуру знаний и эффективно измерить

уровеньподготовленности студентов.

Тестирование является одной из форм массового контроля знаний студентов,

которыйосуществляет преподаватель после изучения ими всей программы учебной

дисциплины. Тесты представляют собой за­да­ния, сформулированные в

формеутверждений, которые в зависимости от от­ветов испытуемых могут

превращаться в истинные или ложные выска­зыва­ния.[3]

1.2.1. Организация тестирующих программ.

Возможны две формы организации тестов:

организация теста по принципу «выбери ответ из предлагаемых вариантов»

обеспечивает относительнопростой диалог с тестируемым и, как следствие,

быстроту прохождения теста, так как не требует особых навыков работы на

компьютере. Для выдачи ответадостаточно нажать клавишу с номером правильного

ответа, выбрав его среди предложенных. Следующее преимущество в простом

критерии правильности ответа:совпадение номеров действительно правильного

ответа на вопрос теста и ответа, данного тестируемым. Однако такая организация

теста имеет и недостатки: наличие«скрытой» подсказки на вопрос – выбирать

ответ гораздо легче, чем писать его полностью самостоятельно;

организация теста по принципу «напиши правильный ответ» предполагает хорошую

начальнуюподготовку испытуемого как пользователя персонального компьютера.

Решение этих технических проблем может отвлечь испытуемого от предметной сути

работы спрограммой. Таким образом, скорость прохождения теста во многом

зависит от развития навыков работы за компьютером. Помимо этого, ответ на

каждый вопростеста может иметь различную степень подробности.[4]

1.2.2. Технология создания компьютерных тестов.

Учебный процесс, как сложная система, включает в себя четыре составные части:

учебный план, структуруи содержание курса, обучающую среду (педагог, средства и

технологии обучения) и контроль образовательного процесса. Первые две части

образуют педагогическуюмодель знаний предметной области.

Контроль обучения осуществляется путем оценки соответствия между педагогической

моделью знаний иличностной моделью знаний обучаемого с помощью промежуточных и

итоговых измерений уровней знаний, умений и навыков личностной модели знаний.

Педагогическая модель знаний является, как правило, линейной структурой которую

можно представить в виде совокупностипоследовательно взаимосвязанных модулей

знаний.

Каждый модуль предполагает входящую информацию из других модулей и генерирует

собственные новые понятия и свойства. Модуль можетбыть представлен в виде базы

данных, базы знаний, информационной модели.

Модульное представление знаний помогает:

организовать чёткую систему контроля с помощью компьютерного тестирования,

посколькудопускает промежуточный контроль (тестирование) каждого модуля и

итоговый по всем модулям и их взаимосвязям;

осуществлять наполнение каждого модуля педагогическим содержанием;

выявлять и учитывать семантические связи модулей и их отношения с другими

предметными областями.

Проектирование модели знаний играет важную роль для образовательного процесса.

От этого, в конечномсчете, зависит обучающая среда: преподаватель с его

квалификацией и опытом, средства и технологии обучения, а главное – контроль

обучения с помощьюкомпьютерных тестов.

Главная цель тестирования – обнаружение взаимного несоответствия этих моделей и

оценкауровня их несоответствия.

Сложной задачей эксперта по контролю является задача разработки тестовых

заданий, которые позволяют максимально объективнооценить уровень соответствия

или несоответствия педагогической модели знаний и личностной модели знаний.

Построение компьютерных тестов можно осуществить по следующим последовательным

шагам:

1. формализация экспертной целевой модели знаний;

2. нисходящее проектирование тестового пространства;

3. формирование и наполнение тестовых заданий;

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Нашёл ошибку?
Или хочешь предложить что-то улучшить на этой странице? Напиши об этом и получи бонус!
Бонус рассчитывается индивидуально в каждом случае и может быть в виде баллов или бесплатной услуги от студизбы.
Предложить исправление
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5076
Авторов
на СтудИзбе
455
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее