Определение индексов
ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «Определение индексов: КПУ, Гигиенических индексов: Федорова- Володкиной, Грина - Вермильона, их расчёт».
ТИП ЗАНЯТИЯ: семинарско - практический.
ВРЕМЯ ЗАНЯТИЯ: 5 часов (225 минут).
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
1. Обучающая:
А закрепить знание студентов, полученные на теоретическом занятии по соответствующей теме;
Б сформировать понятие «пародонт»;
В формировать знания и умения при определении индексной оценки.
2. Развивающая:
Рекомендуемые материалы
А развивать у студента логическое мышление;
Б формировать умение выявлять зубные отложения;
В развивать навыки и умения анализировать, делать самостоятельные выводы.
3. Воспитательная:
А воспитать у студента качества, необходимые зубному врачу, чувство ответственности, аккуратности, внимательность, трудолюбие, гуманность;
Б формировать познавательную активность, потребность давать явлениям самостоятельную оценку.
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: УПЛ.
ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ: установка стоматологическая, столик врача, инструменты для первичного осмотра, карта амбулаторного больного, индикаторы зубного налёта, плакат: «Гигиенические индексы», методическая разработка данного занятия.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ:
1. Организационный момент 2 минуты;
2. Сообщение темы, плана, целей занятия 3 минуты;
3. Контроль исходного уровня знаний 10 минут;
4. Демонстрационная часть 20 минут;
5. Самостоятельная работа студентов 161 минута;
6. Закрепление материала 10 минут;
7. Оформление дневников 10 минут;
8. Подведение итогов занятия 7 минут;
9. Задание на дом 5 минут.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
| Содержание | Методическое обосновние. |
| 1. Организация занятия Преподаватель отмечает отсутствующих, проверяет готовность к проведению занятия. | Способствует привитию аккуратности и дисциплины. |
| 2. Сообщение темы, цели и плана занятия. Преподаватель предлагает студентам свой план проведения занятия с указанием времени, отведенного на каждый момент занятия. | Для лучшей ориентации студентов при проведении занятия. |
| 3. Контроль исходного уровня знаний студентов. Приложение № 1, 2. | Для выявления степени подготовки студентов по теме. |
| 4. Демонстрационная часть. Преподаватель демонстрирует студентам индикаторы зубного налёта, правила работы сними при определении индексов гигиены на пациенте или одном из студентов. | Наглядность способствует лучшему восприятию материала. |
| 5. Самостоятельная работа студентов. Под контролем преподавателя студенты определяют друг на друге зубные отложения с помощью растворов, данные записывают в амбулаторные карты. Преподаватель контролирует работу студентов, при необходимости исправляет допускаемые ошибки студентов. | Способствует развитию клинического мышления и формирования мануальных навыков. |
| 6. Закрепление материала. Приложение № 3, 4, 5. | С целью выявления усвоения материала. |
| 7. Оформление дневников. Студенты заполняют дневники и манипуляционники, описывая проделанную работу. Преподаватель проверяет запись в дневнике, ставит подпись. | Графическая память помогает лучше запомнить материал. |
| 8. Подведение итогов занятия. Оценка практической деятельности студентов. Преподаватель оценивает работу каждого студента с учетом теоретических знаний, практических навыков, обращает внимание на допущенные ошибки, пути их исправления. Комментируя каждый этап занятия, выставляет оценку. | Для постановки обоснованных оценок за знаний студентов. |
| 9. Задание на дом. Лекционный материал, журнал «Стоматология сегодня» № 4, 6 от 2001 г. | Для самостоятельной подготовки студентов. |
Приложение №1.
ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС.
1. Для чего надо выявлять зубные отложения.
2. Перечислите индикаторы для выявления зубных отложений.
3. Какие гигиенические индексы Вы знаете.
4. Методы обследования стоматологического пациента.
5. Инструменты для осмотра стоматологического пациента.
6. Правила заполнения документации на стоматологического пациента.
7. Классификация зубных отложений.
8. Какие зубы необходимо покрыть индикатором зубного налета при определении индекса Фёдорова - Володкиной.
9. Нумирация зубов по классификации ВОЗ при определении индекса Грина - Вермильона.
10. В норме гигиенический индекс должен быть равен …
ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ТЕМЕ ДАННОГО ЗАНЯТИЯ:
Студент должен знать:
1. Классификацию зубных отложений.
2. Индикаторы для выявления зубных отложений.
3. Гигиенические индексы, применяемые в стоматологии.
4. Правила определения индексов гигиены.
5. Какие зубы и их поверхности обследуют при определении индексов гигиены.
6. Правила выписывания рецептурных бланков с индикаторами зубного налёта.
7. Набор инструментов для удаления зубных отложений.
Студент должен уметь:
1. Определять гигиеническое состояние полости рта.
2. Выписывать рецепты с индикаторами зубного налёта.
3. Правильно использовать индикаторы налёта.
4. Определять на пациенте индекс РМА.
5. Определять пародонтологический индекс на пациенте.
6. Проводить расчёты индексов гигиены.
7. Правильно пользоваться инструментами для удаления зубных отложений.
8. Рассчитывать гигиенические индексы.
9. Заполнять соответствующую документацию.
Приложение №2.
Предлагаю студентам . разбиться по парам и составить кроссворд из 10 слов по промедишимтанан.
Приложение №3.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ.
1. Щетинки проникают в межзубные промежутки при чистке зубов методом:
А/ Чартера
Б/ Басс
В/ Стилмана
Г/ Фонеса.
2. Только круговые движения осуществляются при методе:
А Рейте
Б Фонеса
В Басс
Г Леонардо.
3. Скатывающие движения от десны к коронке проводят при методе:
А Леонардо
Б вращения щетки
В Стилмана
Г Рейте.
4. Хороший очищающий эффект пришеечной области моляров дает метод:
А Чартера
Б Леонардо
В Басс
Г Фонеса.
5. Надавливают на десну до видимой анемичности при методе:
А Стилмана
Б Леонардо
В Фонеса
Г Рейте.
6. Метод Рейте был впервые применен в:
А 1954 г.
Б 1922 г.
В 1970 г.
Г 1933 г.
7. Движения зубной щетки повторяют путь пищи при жевании при методе:
А Леонардо
Б Смита - Белла
В Басс
Г Рейте.
8. Очищение жевательной поверхности движениями перпендикулярными к окклюзионной плоскости происходит при методе:
А Чартера
Б Леонардо
В Стилмана
Г Басс.
9. Жевательная поверхность очищается движениями (кроме метода Фонеса):
А круговые.
Б возвратно - поступательные.
В скатывающие.
Г вибрирующие.
10.Метод Стилмана был применен в:
А 1949 г.
Б 1954 г.
В 1922 г.
Г 1933г.
ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ.
8. -а
9. -б
10. - г
11. - в
12. - а
13. - в
14. - б
15. - в
16. - б
10- г.
Приложение № 4
ВОПРОСЫ ДЛЯ ФРОНТАЛЬНОГО ОПРОСА.
1. История возникновения индивидуальной чистки зубов.
2. Положительная сторона метода Леонардо.
3. Техника чистки зубов методом вращения щетки.
Лекция "Мотивация деятельности" также может быть Вам полезна.
4. эффективность метода по Басс.
5. Проявление эффекта массажа при чистке зубов.
6. актуальность применения этих методов.
Приложение № 5
СИТУАЦИОННАЯ ЗАДАЧА.
У пациента К.. при обследовании полости рта: обильный зубной налет в пришеечной области верхних моляров, гиперсаливация. Гигиеническое состояние полости рта неудовлетворитеное. Какой метод чистки зубов. Вы посоветуете, Ваши рекомендации.
