Диссертация (Мотивационно-ценностные детерминанты нравственного выбора личности в подростковом и юношеском возрасте)

Автономная некоммерческая организация высшего образования«Российский новый университет»На правах рукописиФ Е Р А П О Н Т О В А М ария ВячеславовнаМ О Т И В А Ц И О Н Н О -Ц Е Н Н О С Т Н Ы Е Д Е Т Е Р М И Н А Н Т ЫН РА ВС ТВЕН Н О Г О ВЫ БО РА Л И Ч Н О С ТИВ П О Д Р О С Т К О В О М И Ю Н О Ш Е С К О М ВОЗРАСТЕ19.00.01 — Общая психология, психология личности,история психологииД И ССЕРТАЦ ИЯна соискание ученой степени кандидата психологических наукНаучный руководитель:академик РАО,доктор педагогических наук, профессорВербицкий Андрей АлександровичМосква - 20192ОГЛАВЛЕНИЕВведение…………………………………………………………………………….....3ГЛАВА 1.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯМОТИВАЦИОННО–ЦЕННОСТНЫХДЕТЕРМИНАНТНРАВСТВЕННОГО ВЫБОРА ЛИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ИЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ..................................................................................151.1 Постановка проблемы исследования мотивационно-ценностных детерминантнравственного выбора личности в подростковом и юношеском возрасте………151.2 Генезис исследований нравственного выбора личности в системе научногознания. …………………………………………………………………………….….221.3.

Специфика процесса нравственного выбора личности в подростковом июношеском возрасте………………………………………………...………….........41Выводы по главе 1……………………………………………………………………61ГЛАВА 2. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯМОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНЫХДЕТЕРМИНАНТНРАВСТВЕННОГО ВЫБОРА В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМВОЗРАСТЕ…………………………………………………………………………..642.1. Сущность нравственного выбора личности в подростковом и юношескомвозрасте.…………………………… ………………………………………...………642.2. Содержание мотивационно-ценностных детерминант нравственного выбораличности в подросткововм и юношеском возрасте..………………………………782.3.Теоретическаямодельмотивационно-ценностныхдетерминантнравственноговыбораличностивподростковомиюношескомвозрасте……………………………………………………………………………….91Выводы по главе 2...……………………...………………………………………….97ГЛАВА 3.

ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЦЕННОСТНЫХДЕТЕРМИНАНТНРАВСТВЕННОГОВЫБОРАЛИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ………. 993.1. Организация и методики эмпирического исследования..……...………..….993.2. Сравнительныйанализмотивационно-ценостныхдетерминантнравственого выбора личности в подростковом и юношеском возрасте……….1073.3. Программа развития мотивов и ценностей как детерминант нравственноговыбора в подростковом и юношеском возрасте.…………………………….……133Выводы по главе 3 …..……………………………..…………………….…..….…141ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………...…………………146СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………..150Приложение А.…………………………………………………………...…………173Приложение Б…………………………………………………….……..….…...…..181Приложение В………………………………………………….…………..….……1833ВВЕДЕНИЕАктуальность темы исследования. Нравственность представляет собойспособ отражения человеком действительности и критерий его поступков,являясь одной из наиболее важных сфер взаимоотношения человека и общества.В соответствии со стратегией развития воспитания в Российской Федерации напериод до 2025 года, духовно - нравственное развитие личности является однойиз приоритетных задач образования и государства.

Во ФГОСах среднего ивысшегообразованияподчеркиваетсяприоритетностьформированиякомпетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,нравственного поведения, ответственного отношения к деятельности, своимпоступкам. В связи с этим особый интерес представляет проблема нравственногоразвитиясовременноймолодежи,котораявоспитываетсявусловияхстановления новой социокультурной среды.

Особенность современного этапасоциального развития российского общества обусловлена трансформациейобщественного сознания, оказывающего влияние на формирование моральнонравственных ориентиров как всего общества, так и отдельной личности. Вектори характер развития российского общества, будущее страны зависят от того, какбудут решаться проблемы нравственного развития личности.Вопрос о том, какие психологические особенности человека опосредуютморальное сознание и нравственный выбор, имеет важнейшее значение насовременном этапе развития российского общества. Ответ на данный вопроспозволит помочь в решении проблем развития личности и формированияповедения современных подростков, юношей и взрослых.В нашей стране и за рубежом проведено значительное числопсихологических исследований по проблемам морали и нравственностимолодежи [9;11; 22; 31; 38; 40; 58; 88; 107; 113; 165; 167; 172]. Но, несмотря навозрастающую необходимость нравственного развития молодого поколения всоответствии с принятыми в современном российском обществе моральными4нормами, проблема нравственного выбора личности в подростковом июношеском возрасте остается недостаточно изученной.

Таким образом,выявление и изучение мотивационно-ценностных детерминант нравственноговыбора в подростковом и юношеском возрасте является актуальной научнойпроблемой общей психологии.Актуальность темы исследования. Будущее России зависит, в том числеот того, как будет решаться проблема нравственного становления личностиподрастающего поколения. В соответствии со Стратегией развития воспитанияв Российской Федерации в период до 2025 года, духовно-нравственноесовершенствованиеличностиявляетсяоднойизприоритетныхзадачгосударства и образования. В Федеральных образовательных стандартахсреднего и высшего образования подчеркивается приоритетность формированияморального сознания и компетентности в решении этических проблем на основеличностного выбора, ответственного отношения к своей деятельности.

Изучениепсихологических детерминант нравственного выбора личности позволит решитьпоставленные государством задачи развития современной молодежи.СтепеньнравственногоС.Ф. Анисимов,разработанностивыборатемыразрабатываласьвисследования.философии(П.ПроблемаАббаньяно,Л.М.

Архангельский А.А. Гуcейнов, В.И. Бакштановский,А. Камю, Г.Л. Тульчинский, Ж.-П. Сартр, А.П. Скринник и др.). В психологииизучение особенностей нравственного выбора личности на различныхвозрастных этапах отражены в трудах В.С. Агапова, П. Айзенберга,Л.И. Божович, Б.С. Братуся, Л.С. Выготского, А. Л. Журавлев, Л.

Колберга,Д. Кребса, Л.Н. Кулешовой, В.С. Мухиной, Р.В. Овчаровой, Ж. Пиаже,А.И. Подольского, Е.А. Сорокоумовой, Е.В. Субботского, Н.А. Фоминой,Д.И. Фельдштейна, Э. Хиггинса, А. В. Юревич, С.Г. Якобсона и др.Теоретические подходы к исследованию психологических детерминантнравственного выбора личности представлены в исследованиях А.Г. Асмолова,Л.Н. Антилоговой, Б.С. Братуся, А.А. Вербицкого, К. Гиллиган, Н.А. Коваля,5Л.

Колберга, А.Н. Леонтьева, А.А. Реана, Д. Реста, П.А. Рудика, В.И. Селиванова,В.И. Слободчикова, Е.О. Смирновой, Л.В. Темновой, Д.И. Фельдштейна,В. Франкла, А.А. Хвостова, В.М. Холмогоровой, В.Д. Шадрикова, и др.Научнаязадачаисследованияобоснованапотребностямипсихологической науки и практики в интеграции теоретических знаний иэмпирических исследований о системе мотивационно-ценностных детерминантнравственного выбора личности в подростковом и юношеском возрасте, ранеене рассматриваемой с позиции сравнения возрастных особенностей; вразработке психолого-педагогической программы развития мотивов и ценностейкак детерминант нравственного выбора личности.Объект исследования - процесс нравственного выбора личности вподростковом и юношеском возрасте.Предмет исследования - мотивационно-ценностные детерминантынравственного выбора личности в подростковом и юношеском возрасте.Цель исследования – выявить мотивационно-ценностные детерминантынравственного выбора личности в подростковом и юношеском возрасте.Гипотеза исследования: нравственный выбор личности определяетсямотивационно-ценностными детерминантами и различается в подростковом июношеском возрасте по уровню нравственного развития.Частные гипотезы: разработкатеоретическоймоделимотивационно-ценностныхдетерминант нравственного выбора личности в подростковом и юношескомвозрасте и ее последующая эмпирическая верификация представляет собойвыделение структуры, этапов, критериев изучаемого процесса нравственноговыбора; мотивационно-ценностныедетерминантынравственноговыбораличности в выборках испытуемых с разным уровнем нравственного развитияимеют свою психологическую специфику; мотивационно-ценностныедетерминантынравственноговыбора6личности имеют половозрастные особенности.Задачи исследования:1.

Обобщить результаты теоретического анализа генезиса исследований ивозрастной специфики процесса нравственного выбора личности в системенаучных знаний.2. Уточнить сущность нравственного выбора личности в подростковом июношеском возрасте.3. Создатьтеоретическуюмодельмотивационно-ценностныхдетерминант нравственного выбора личности в подростковом и юношескомвозрасте.4. Осуществитьсравнительныйанализмотивационно-ценностныхдетерминант нравственного выбора в подростковом и юношеском возрасте.5.

Обосновать программу развития мотивов и ценностей, как детерминантнравственного выбора в подростковом и юношеском возрасте.Теоретико-методологическаябазаисследования:принципыдетерминизма, гуманизма, развития, историзма, субъекта, единства сознания идеятельности; положения системного подхода в психологии (Б.Г. Ананьев,В.А.

Барабанщиков, В.П. Зинченко, А.Л. Журавлев, А.В. Карпов, Б.Ф. Ломов идр.);концепциинравственныхпредставлений(М.И. Воловикова,Е.О. Голынчик, О.А. Гулевич, Л.Л. Дикевич, Т.П. Емельянова, Л.М. Соснина идр.), нравственно-психологической регуляции активности личности и группы(А.Л. Журавлев, Л.Н. Кулешова, А.Б. Купрейченко, В.А. Пономаренко,Н.А. Фомин и др.); психолого-педагогические исследования смыслообразующейкатегории «контекст», соотношения морали и нравственности, ведущиеся внаучной школе А.А.

Вербицкого. При исследовании нравственного выбора мыопиралисьнатрудыЛ.В.Беляевой,Б.С.Братуся, И.Л.Зеленковой,Л.В. Темновой, А.А. Хвостова и др.Методысистематизация,исследования:теоретическийклассификация,синтез,анализтеоретическоеиобобщение,моделирование,7тестирование. Применялись психодиагностические методики исследования:терминальных ценностей (И.Г.