Диссертация (Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе изучения биологии в школах Якутии)

Государственное образовательное учреждение высшего образованияМосковской областиМосковский государственный областной университет(МГОУ)Лукина Сардаана АнатольевнаФормирование ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессеизучения биологии в школах ЯкутииДиссертацияна соискание ученой степени кандидата педагогических наукпо специальности13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (биология)Научный руководительдоктор педагогических наук, профессорПасечник Владимир ВасильевичМытиши-20192ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................4ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯК ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ ......121.1 Состояние проблемы формирования ценностного отношения кздоровому образу жизни в психолого-педагогических и методическихисследованиях ...................................................................................................121.2 Понятие «ценностное отношение к здоровому образу жизни» вфилософской и в психолого-педагогической литературе ...............................281.3 Реализация идеи формирования ценностного отношения к здоровомуобразу жизни в практике биологического образования ..................................37Выводы по 1 главе .............................................................................................49ГЛАВА 2.

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ КЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ В ШКОЛАХ ЯКУТИИ В ПРОЦЕССЕОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ ....................................................................................512.1 Отбор и структурирование регионального содержания курса «Человек иего здоровье» в условиях Якутии в процессе обучения биологии .................512.2 Методика организации формирования ценностного отношения кздоровому образу жизни при изучении раздела «Человек и его здоровье» впроцессе обучения биологии ............................................................................652.3.

Экспериментальное исследование формирования ценностногоотношения к здоровому образу жизни при обучении курса «Человек и егоздоровье» в школах Республики Саха (Якутия) ..............................................83Выводы по 2 главе ........................................................................................... 110ЗАКЛЮЧЕНИЕ .................................................................................................. 112СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ..................................................................................

114ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Вопросы анкетирования учителей биологии .................... 136ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Примеры инструктивных карточек для организациииндивидуально-групповой работы .................................................................... 1373с региональным содержанием............................................................................

137ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Основные показатели описательной статистики поисковогоэксперимента ...................................................................................................... 152ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Методика «Образ жизни учащихся в условиях Севера» .. 160ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Методика «Уровень владения учащимися культуройздоровья» ............................................................................................................. 162ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Методика «Участие школьников в здоровьесберегающих ипропагандирующих здоровый образ жизни мероприятиях» ........................... 1654ВВЕДЕНИЕМодернизациюсовременнойсистемыобразованиянеобходимопроводить с учетом социальных, экономических и культурных проблем какстраны, так и отдельных регионов. Цели обучения непосредственно вытекаютиз общечеловеческих идеалов, национальных традиций, социального заказаобщества и страны в конкретных условиях и общественного обусловленногосодержанияобразования.ПринятыйФедеральныйгосударственныйобразовательный стандарт нового поколения принципиально меняет взгляд натакие понятия, как «качество образования» и «результаты образования».Следует отметить, что в современном информационном мире знания сами посебе не теряют свою актуальность, они лежат в основе развития человека и ондолжен уметь их использовать для решения повседневных задач.

Поэтомуглавнойидеейобразованиянасегодняшнийденьстановитсяидеяформирования ключевых компетенций, системы критериев, характеризующихне просто умения, а умения, проявляемые в конкретных жизненныхситуациях.Сложившиесявнастоящеевремясоциальные,экономические,культурные проблемы оказывают влияние на состояние здоровья населения,демографическую ситуацию, образ жизни, репродукцию этносов [163, с. 35].

Вкаждом регионе Российской Федерации имеется своя специфика, в частностидля Республики Саха (Якутия) она связана с воздействием особых факторов,ухудшающих состояние здоровья. Например, у народов Крайнего Севера,которыев последнее время по различным социально-экономическимпричинам стали чрезмерно употреблять алкогольные напитки, наблюдаетсявысокий показатель количества заболеваний сердечно-сосудистой системы,травм, связанных с несчастными случаями, а связи с этим повышение уровнясмертности и уменьшение продолжительности жизни [66].Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизниявляется одним из основных возможных путей сохранения здоровья, создания5предпосылокиположительныхмотивовдляпреобразованиядействительности.

Наибольший потенциал для формирования ценностногоотношения к здоровому образу жизни через содержание образования имеетшкольный предмет «Биология», особенно раздел «Человек и его здоровье».В практике школьного биологического образования различные подходыразвития и формирования таких ценностей как «человек», «здоровье»,«здоровый образ жизни» разрабатывались в теории и методике обучения ивоспитания биологии А.Ю. Азизовой, Н.А. Васиной, Т.В.

Васильевой, Ю.В.Ждановой, И.Д. Зверевым, Г.А. Мамитовой, Е.В. Носовой, В.В. Пасечником,И.Н. Пономаревой, И.В. Сапельцовой и др. В их работах были определеныметодологические основы формирования ценностного отношения к здоровью.В настоящее время при формировании ценностного отношения важноезначение могут сыграть региональные и этнокультурные особенности.

Вработахмногихавторовраскрываютсявопросыролирегиональногокомпонента в содержании биологического образования (Ц.Ц. Дагбацыренова,И.А. Даниленко, А.В. Марина, Л.А. Сивцева, С.Д. Яковлева, М.А. Якунчев идр.) с учетом местных особенностей. В частности, анализ показал, что вшколах Республики Саха (Якутия) упущены вопросы ценностного отношенияк здоровому образу жизни, не проработаны многие важные вопросы, которыемогли бы стать основой формирования ценностного отношения к здоровомуобразу жизни.Проведенный анализ позволил нам констатировать противоречиемежду важностью формирования ценностного отношения к здоровому образужизни с использованием регионального содержательного компонента приизучении биологии и реальной образовательной ситуацией в школах Якутии.На наш взгляд включение регионального компонента в содержаниеизучения курса биологии в раздел «Человек и его здоровье» окажетположительноевлияниездоровому образу жизни.наформированиеценностногоотношенияк6Проблемойисследованияявляетсяопределениеэффективностииспользования регионального материала для формирования ценностногоотношения к здоровому образу жизни при изучении курса биологии раздела«Человек и его здоровье» в школах Республики Саха (Якутия).Целью исследования является нахождение путей и определениеусловий формирования ценностного отношения к здоровому образу жизнипри изучении курса биологии раздела «Человек и его здоровье» в школахРеспублики Саха (Якутия).Объектом исследования является учебно-воспитательный процессобучения биологии раздела «Человек и его здоровье» в школах РеспубликиСаха (Якутия).Предметомисследованияявляетсяформированиеценностногоотношения к здоровому образу жизни при изучении курса биологии раздела«Человек и его здоровье» в школах Республики Саха (Якутия).Гипотеза исследования:Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни уучащихся будет протекать успешно в том случае, если:-всодержаниеобразованиябудетвведенрегиональныйматериал,отражающий этнические, физиологические особенности строения организмачеловека, проживающего в условиях Крайнего Севера.- будет разработана методика, способствующая осознанному восприятиюучебного материала и формированию ценностного отношения к здоровомуобразу жизни у учащихся 8 класса школ Якутии при изучении биологии.В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставленыследующие задачи:1.Проанализировать литературные источники по проблеме формированияценностногоотношениябиологическом образовании;кздоровомуобразужизнившкольном72.Обосновать отбор регионального учебного материала раздела «Человеки его здоровье», усвоение которого должно способствовать формированиюценностного отношения к здоровому образу жизни;3.Разработатьметодикуформированияценностногоотношениякздоровому образу жизни при изучении раздела «Человек и его здоровье» вшкольном курсе биологии;4.

Экспериментально проверить эффективность предлагаемой методикиформирования ценностного отношения к здоровому образу жизни.Научная новизна данного исследования заключается в разработкерегионального компонента содержания по разделу «Человек и его здоровье» вкурсе биологии школ Республики Саха (Якутии).Теоретическаязначимостьисследованиясостоитввыявленииметодических основ формирования ценностного отношения к здоровомуобразу жизни при обучении биологии и обосновании их значимости.Практическая значимость исследования состоит в том, что результатыисследованияиразработанныеиспользованыучителямиметодическиебиологиииматериалыстудентамидлямогутбытьформированияценностного отношения к здоровому образу жизни у учащихся школРеспублики Саха (Якутия).Методологическую основу исследования составили:- теория ценностей (М.С.