диссертация (Формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов международного профиля средствами интерактивных технологий)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ(УНИВЕРСИТЕТ) МИНИСТЕРСТВА ИНОСТРАННЫХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИНа правах рукописиРЯБЕНКО Наталья ЛеонидовнаФОРМИРОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙКОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ МЕЖДУНАРОДНОГОПРОФИЛЯ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙСпециальность 13.00.08 – Теория и методика профессионального образованияДИССЕРТАЦИЯна соискание ученой степеникандидата педагогических наукНаучный руководитель:доктор педагогических наук, профессорРоманенко Надежда МихайловнаМосква – 20192ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ .....................................................................................................................

4Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙКОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ ПОЛИТОЛОГОВ МЕЖДУНАРОДНОГОПРОФИЛЯ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ................ 181.1. Коммуникативная компетенция политологов международного профилякак историко-философская и педагогическая проблема............................... 181.2. Современные требования к подготовке политологов международногопрофиля .............................................................................................................. 351.3. Компонентный состав, структура и критерии сформированностииноязычной коммуникативной компетенции студентов политологовмеждународного профиля ................................................................................

421.4. Модель формирования иноязычной коммуникативной компетенциистудентов политологов международного профиля ....................................... 55Выводы к первой главе ..................................................................................... 66Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКАСОДЕРЖАТЕЛЬНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ МОДЕЛИФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙКОМПЕТЕНЦИИ ПОЛИТОЛОГОВ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРОФИЛЯ ....

692.1. Методика проверки содержательно-технологического обеспечениямодели формирования иноязычной коммуникативной компетенцииполитолога международного профиля............................................................ 692.2. Экспериментальное внедрение разработанных интерактивныхтехнологий по формированию у политологов международного профиляиноязычной коммуникативной компетенции ................................................ 852.3. Динамика сформированности иноязычной коммуникативнойкомпетенции политологов международного профиля ................................ 110Выводы ко второй главе .................................................................................

130ЗАКЛЮЧЕНИЕ ......................................................................................................... 133СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ....................................................................................... 138ПРИЛОЖЕНИЯ ........................................................................................................

150Приложение 1 Фрагменты тестовых заданий, примененных надиагностирующем этапе ................................................................................. 150Приложение 2 Примеры заданий из разработанного комплекса«Технология поэтапного формирования коммуникативной компетенцииполитологов-международников»................................................................... 1533Приложение 3 Список формальных функциональных выражений,используемых в процессе коммуникации на иностранном языке с цельюорганизации общения .....................................................................................

169Приложение 4 Примеры парных контрольных заданий для проверкиуровня сформированности КК у студентов на каждом курсе обучения,входящих в комплекс «Технология поэтапного формированиякоммуникативной компетенции политологов-международников» ........... 1724ВВЕДЕНИЕАктуальность темы исследования: «Формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов международного профиля средствами интерактивных технологий» обусловлена стремительно меняющейся политическойкартиной мира. «Геополитические установки и принципы, казавшиеся прочнымиеще десятилетие назад, сегодня разрушены. Сферы интересов разных стран приобретают глобальный масштаб, создаются новые блоки и союзы, вспыхивают военные конфликты и революции»1.

Отслеживать современные мировые метаморфозы, осуществлять профессиональный комментарий призваны политологимеждународники, способные ориентироваться в происходящих политических событиях своего государства и ситуациях в других странах, анализировать сферыжизни общества, связанных с политикой, и реализовывать поиск наиболее приемлемых решений. Если политики «делают» политику, то современные политологиоценивают их действия, активно воздействуют на власть, используя опыт отношений с различными политическими силами, позволяющие им обоснованно трактовать события в государстве и в международной жизни2.Политолог международного профиля достаточно часто должен коммуницировать с людьми, определяющими настоящее и будущее международных отношений, что требует профессионально-ориентированного обучения иностраннымязыкам, развитие способности к устной речевой профессиональной коммуникации и взаимодействию.

Овладение языком, знакомство с традициями и менталитетом народа страны изучаемого языка и формирование умения межкультурногопрофессионального общения становятся определяющими направлениями в процессе обучения политологов-международников.Профессия политолога международного профиля сегодня приобретаетбольшую популярность и востребованность, открылись факультеты политологииво многих ведущих вузах страны, основной целью которых является подготовкаПутин В. В. Выступление на 70-й Генеральной Ассамблеи ООН. 28 сентября 2015. Нью-Йорк.Насимова Г.

О., Сейсебаева Р. Б., Насимов М. О. Подготовка специалистов-политологов в современныхусловиях//Молодойученый.2013.№ 4.С.432–434.URL:https://moluch.ru/archive/51/ 6464/ (дата обращения: 17.11.2018).125специалистов политологов международного профиля с высоким уровнем владения одного или двух иностранных языков. Данный подход к подготовке кадров вобласти международных отношений связан с тем, что значительно возрастаетконкурентное преимущество выпускников, владеющих не только иностраннымиязыками, но и умениями эффективного иноязычного взаимодействия в различныхситуациях делового общения.

Такое социальное требование, как умение вестимежкультурный диалог, ведет к необходимости разрабатывать новые педагогические модели обучения деловому общению на иностранном языке, формирующиеспособность понимать другие культуры и эффективно осуществлять коммуникацию с их представителями.

Исследования в области подготовки политологовмеждународного профиля по иностранному языку представляют собой важноеполе педагогических исследований в связи с тем, что специфика обучения будущих международников в области профессионального иноязычного общения всееще не получила должного научного освещения. Смена парадигмы высшего образования на компетентностную предполагает также использование в учебном процессе активных форм обучения (А. А. Вербицкий, А. П. Панфилова, Н.

В. Борисова, Ю. Н. Лапыгин, А. В. Конышева), способствующих формированию общейпрофессиональной компетентности специалиста. При этом, использование в образовательном процессе интерактивных форм обучения должно основываться наанализе будущей профессиональной деятельности.Степень разработанности проблемы. В современной науке накоплен достаточный научный потенциал для разработки теоретико-методологических иприкладных аспектов проблемы формирования коммуникативной компетенциипрофессионала. Важность и значимость высокого уровня сформированности коммуникативной культуры рассмотрены в фундаментальных трудах исследователейв разных областях науки: философии (Йохан Хейзинга, Т.

А. ван Дейк, Т. А. Флоренская, М.В. Силантьева, А.В. Шестопал и др.), культурологии (В. В. Виногорадов, М. М. Бахтин, В. В. Сафонова и др.), психологии (А. Н. Леонтьев, А. А. Бодалев, Л. С. Выготский, Б. В. Беляев, П. Я. Гальперин, И. А. Зимняя, С. Л. Рубинштейн и др.), политологии (М. М.

Лебедева, Е. А. Антюхова, А. А. Дегтярев, О. В.6Гаман-Голутвина, Н. А. Косолапов, Н. А. Никитин, Т. А. Алексеева и др.). Различные аспекты профессионально-ориентированной коммуникативной культурыспециалистов исследованы рядом специалистов в области лингвистики (С. Г. ТерМинасова, О. А. Леонтович, И. М. Румянцева и др.), теории и методики преподавания иностранных языков (Е.