Диссертация (Духовно-нравственное воспитание подростков средствами музыкально-театральной деятельности в детском творческом объединении)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»На правах рукописиРогачёва Людмила СергеевнаДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКОВСРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНО-ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВДЕТСКОМ ТВОРЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ13.00.05 – теория, методика и организациясоциально-культурной деятельностиДиссертацияна соискание ученой степеникандидата педагогических наукНаучный руководитель:кандидат педагогическихнаук, доцентГрибкова Галина Ивановна2Москва – 2017СОДЕРЖАНИЕВведение .................................................................................................................. 4Глава I. Теоретико-методологические основы духовно-нравственноговоспитанияподростковсредствамимузыкально-театральнойдеятельности в детском творческом объединении .......................................

191.1 Теоретические основы духовно-нравственного воспитания подростков впроцессе музыкально-театральной деятельности .............................................. 191.2 Специфика музыкально-театральной деятельности как средства духовнонравственноговоспитанияподростковвдетскомтворческомобъединении........................................................................................................... 411.3Сущностнаяобъединенийвхарактеристикапроцесседеятельностидетскихдуховно-нравственноготворческихвоспитанияподростков ............................................................................................................. 641.4 Теоретическая модель духовно-нравственного воспитания подростковсредствами музыкально-театральной деятельности в детском творческомобъединении...........................................................................................................

78Выводы по первой главе.................................................................................... 95Глава II. Реализация теоретической модели духовно-нравственноговоспитанияподростковсредствамимузыкально-театральнойдеятельности в детском творческом объединении ....................................... 982.1 Структура и содержание духовно-нравственного воспитания подростковсредствами музыкально-театральной деятельности в детском творческомобъединении........................................................................................................... 982.2 Социально-культурные условия духовно-нравственного воспитанияподростков средствами музыкально-театральной деятельности в детскомтворческом объединении ....................................................................................

1192.3 Критерии, показатели и уровни духовно-нравственного воспитанияподростков средствами музыкально-театральной деятельности детскомтворческом объединении .................................................................................... 12732.4 Анализ и оценка опытно-экспериментальной работы по духовнонравственному воспитанию подростков средствами музыкально-театральнойдеятельности в детском творческом объединении .......................................... 135Выводы по второй главе ..................................................................................

157Заключение ......................................................................................................... 160Список литературы .......................................................................................... 164Приложения........................................................................................................ 1924ВведениеАктуальностьстановленияисследования.подрастающегоПроблемыпоколениявдуховно-нравственногоусловияхреформированиясовременного российского общества значительно актуализировались.

Этообусловленоутратойидентичности, ведущейориентиров,кризисомдуховно-нравственнойк росту деструктивных форм подростковойактивности. Подростковый возраст это наиболее сенситивный период дляусвоения и закрепления нравственных норм поведения, нравственныхотношений и формирования нравственных качеств личности.Правительство Российской Федерации и Министерство образования инаукиРоссийскойФедерации(ФедеральныйЗакон«Основызаконодательства РФ о культуре», «О национальной доктрине образования вРоссийской Федерации до 2025 г.», «Развитие образования» на 2013-2020годы») рассматривают духовно-нравственное воспитание подрастающегопоколения, необходимость приобщения детей и подростков к творчеству икультурномуразвитию,кзанятиюсамообразованием,любительскимискусством как социально значимую проблему, решение которой лежит воснове взаимодействия общего и дополнительного образования.Развитие системы дополнительного образования привело к созданиюсоциально-культурных условий для духовно-нравственного воспитанияподростков в досуговое время, самореализации личности и ее интеграции всоциокультурное пространство региона.

Досуговая деятельность играетважную роль в жизни каждого подростка, круг социальных контактовзначительнорасширяется,происходитнакоплениедуховногоопыта,вырабатываются нравственные устои и ориентиры. Особое значение вдуховно-нравственном воспитании подростков приобретает деятельностьдетских творческих объединений. Воспитательный потенциал музыкальногои театрального искусства апеллирует к эмоциональным переживаниям,подсознательным морально-этическим установкам подростков, способствует5формированию нравственных моделей поведения и нравственных отношенийу участников творческого процесса и зрительской аудитории.Проблемадуховно-нравственноговоспитанияподрастающегопоколения представляет значительный интерес для научного сообщества: всечаще вопросы ценностных ориентаций детей и подростков становятсяпредметом обсуждения на научно-практических конференциях различнойтематики.Развитие общего, дополнительного образования и детских творческихобъединений,ихобразовательногоинтегрированностьучреждениявпозволяетсоциокультурнойразрабатыватьсфереразличныепедагогические модели духовно-нравственного воспитания подростковсредствами внеучебной, досуговой деятельности.Степеньнаучнойразработанностипроблемыисследованияанализировалась нами в нескольких направлениях.Методологические подходы к определению понятия и содержаниядуховно-нравственного воспитания подростков рассмотрены в трудахсовременных ученых Ю.К.

Бабанского, И.А. Бирич, Е.В. Бондаревской,Н.А.Мишиной,Т.И.Петраковой,В.П.Сергеевой,В.А.Сластенина,Н.Е.Шиловой и др.Специальные исследования педагогического потенциала досуговойдеятельностираскрываетсявисследованияхТ.И.Баклановой,Г.И. Грибковой, И.Н. Ерошенкова, М.Б. Зацепиной, Э.И. Медведь,Н.А. Опариной, Н.Г. Пановой, Ю.А.

Стрельцова, Е.Ю. Стрельцовой,Н.В. Шарковской и др. Тем не менее, малоизученным остается вопросиспользования педагогического потенциала досуговой деятельности вдетских творческих объединениях образовательных учреждений.Сущностьивозможностидуховно-нравственноговоспитанияподростков в системе дополнительного образования исследуются в работахЛ.Н.Буйловой,Е.Б.Евладовой,Е.Е.Игнатьевой,Л.Г. Логиновой, М.Н. Филатовой, Л.Я.

Шамес и др.З.А.Каргиной,6Ведущие исследования детских творческих объединений в различныхаспектахвоспитанияпредставленывработахроссийскихученыхИ.Н.Вишняковой, И.В. Ивановой, Т.Н. Мурзиновой, О.В. Опариной,Е.Н.Тарасовой, Н.Н. Ярошенко и др.Разработкадеятельностивопросовявилисьтеориипредметомиметодикиизучениякультурно-досуговойЕ.В.Великановой,Е.И. Григорьевой, А.Д. Жаркова, А.А. Жарковой, Е.И. Ждановой,Т.Г.Киселевой, Ю.Д. Красильникова, Г.Н. Новиковой, Н.Н. Ярошенко и др.В изучение социально-психологических основ досуговой деятельностизначительный вклад внесли К.Н. Вентцель, Г.В. Ганьшина, А.М.

Егорычев,Е.П. Ильин, О.Е. Коханая, О.Ю. Мацукевич, Ю.С. Моздакова и др.Фундаментальные исследования в области психологии творчестваотражены в исследованиях таких ученых, как Л.С. Выготский, Е.П. Ильин,В.В. Корешков, Т.А. Красило, М.Л.Лазарев, Я.А. Пономарев, В.И. Петрушини др.Особенности музыкального воспитания и образования отражены вработах Э.Б. Абдуллина, Н.Н. Вересова, О.В. Грибковой, Т.А. Ждановой,М.Б. Зацепиной, Л.И. Уколовой, С.Ш. Умеркаевой и др.Методические рекомендации по театральной деятельности в детскихтворческих объединениях представлены в работах Н.В.

Апажиховой, Е.В.Великановой,С.В.Гиппиус,Л.Г.Дмитриевой,Е.В.Дольгиревой,М.Ш. Кипнис, А.Б. Никитиной, Н.А. Опариной, А.И. Савостьянова,М.Л. Сосновой и др.Не смотря на значительный объем научно-методической литературы,посвященнойвоспитаниюподрастающегопоколения,проблематикадуховно-нравственного воспитания подростков средствами музыкальнотеатральной деятельности в детских творческих объединениях остаетсянедостаточно разработанной.Проведенный анализ исследований позволяет выявить следующиепротиворечия между:7– объективной потребностью в духовно-нравственном воспитанииподрастающего поколения и недостаточным обоснованием социальнокультурных условий детского творческого объединения, обеспечивающихэтот процесс;– необходимостью разработки и реализации научно обоснованноймоделидуховно-нравственноговоспитанияподростковсредствамимузыкально-театральной деятельности в детских творческих объединениях инедостаточной теоретической разработанностью данного вопроса;– сложившимися представлениями о содержании духовно-нравственного воспитания подростков и недостаточной разработанностью технологийего реализации в социально-культурных условиях детских творческихобъединений в учреждениях образования и культуры.Перечисленные противоречия позволили сформулировать проблемуисследования, какова специфика музыкально-театральной деятельности каксредства духовно-нравственного воспитания подростков в социальнокультурных условиях детского творческого объединения?Все вышеизложенное обусловило актуальность и выбор темыисследования:средствами«Духовно-нравственноемузыкально-театральнойвоспитаниедеятельностиподростковвдетскомтворческом объединении».Объект исследования: духовно-нравственное воспитание подростков.Предмет исследования: процесс духовно-нравственного воспитанияподростков средствами музыкально-театральной деятельности в детскомтворческом объединении.Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментальнопроверить модель духовно-нравственного воспитания подростков средствамимузыкально-театральной деятельности в детских творческих объединениях ивыявить социально-культурные условия ее реализации.8Гипотезаисследования:духовно-нравственноевоспитаниеподростков средствами музыкально-театральной деятельности в детскомтворческом объединении будет осуществляться эффективнее, если:- проанализированы и выявлены теоретико-методологические основыдуховно-нравственного воспитания подростков средствами музыкальнотеатральной деятельности в детском творческом объединении;- разработана и апробирована теоретическая модельдуховно-нравственного воспитания подростков средствами музыкально-театральнойдеятельности в детском творческом объединении;- обоснована специфика музыкально-театральной деятельности, еесодержание и технологии реализации;- выявлен и экспериментально обоснован комплекс социальнокультурных условий, способствующих оптимизации процесса духовнонравственного воспитания подростков в детском творческом объединении,направленный на повышение уровня сформированности таких духовнонравственных качеств подростков, как: честность, ответственность, долг,патриотизм, совесть, милосердие, доброта, трудолюбие, уважение к старшим,справедливость, порядочность, бескорыстие, доброжелательность, и др.;-разработанкритериальныйаппаратидиагностическийинструментарий оценки уровня сформированности духовно-нравственныхкачествличностиподростковсредствамимузыкально-театральнойдеятельности в детском творческом объединении.Задачи исследования:1.основыПроанализироватьидуховно-нравственноговыявитьвоспитаниятеоретико-методологическиеподростковсредствамимузыкально-театральной деятельности, конкретизировать понятия «духовнонравственное воспитание подростков средствами музыкально-театральнойдеятельности» и «детское творческое объединение».92.Разработать и апробировать теоретическую модель духовно-нравственного воспитания подростков средствами музыкально-театральнойдеятельности в детском творческом объединении.3.Обосновать специфику, содержание и механизмы реализациимузыкально-театральной деятельности в духовно-нравственном воспитанииподростков в детском творческом объединении.4.Выявить и экспериментально обосновать комплекс социальнокультурныхусловийдетскоготворческогообъединенияв духовно-нравственном воспитании подростков средствами музыкально-театральнойдеятельности.5.Определить критерии, показатели и уровни духовно-нравственноговоспитания подростков средствами музыкально-театральной деятельности всоциально-культурных условиях детского творческого объединения.Теоретико-методологической основой исследования являются:- положения ценностно-смыслового подхода (Ю.П.