Диссертация (Субъектная детерминация успешности научно-исследовательской деятельности)

Федеральное государственное автономное образовательноеучреждение высшего образованияРОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВНа правах рукописиТОКАТЛЫГИЛЬ ЮЛИЯ СЕРГЕЕВНАСУБЪЕКТНАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ УСПЕШНОСТИ НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИСпециальность: 19.00.01 –Общая психология, психология личности, история психологииДиссертацияна соискание ученой степеникандидата психологических наукНаучный руководитель —кандидат педагогических наук, доцентМихайлова Ольга БорисовнаМосква20172СОДЕРЖАНИЕВведение……………………………………………………………………...Глава1.Теоретико-методологическийанализнаучно-исследовательской деятельности…………………………………………..1.1 Междисциплинарныеподходыкхарактеристикеповедениекакпсихологическийструктура16механизмпрактической реализации научно-исследовательской деятельности…1.3 Психологическая16научно-исследовательской деятельности………………………………………..1.2 Исследовательское439научно-исследовательскойдеятельности……………………………………………………………....46Выводы по первой главе………………………………………………………56Глава 2.

Проблема субъектной детерминации успешности научноисследовательской деятельности…………………………………………..592.1 Успешность как психологический феномен……………………………592.2 Предикторы успешности научно-исследовательской деятельности….862.3 Характеристикасубъектной детерминацииуспешности научно-исследовательской деятельности………………………………………..112Выводы по второй главе……………………………………………………….123Глава 3. Эмпирическое исследование субъектной детерминацииуспешностинаучно-исследовательскойдеятельностимолодыхисследователей………………………………………………………………...3.1 Программа,методикииучастники126эмпирическогоисследования……………………………………………………………….. 1263.2 Определениеуровняуспешностинаучно-исследовательскойдеятельности молодых исследователей…………………………………3.3 Различия130выраженности субъектной детерминации у молодыхисследователейсразнымуровнемуспешностинаучно-исследовательской деятельности………………………………………..13733.4 Специфика связей компонентов субъектной детерминации у молодыхисследователейсразнымуровнемуспешностинаучно-исследовательской деятельности ………………………………………… 1483.5 Факторнаяструктурапеременныхсубъектнойдетерминацииуспешности научно-исследовательской деятельности у молодыхисследователей…………………………………………………………….1743.6 Практические рекомендации по коррекции и развитию успешностинаучно-исследовательской деятельности……………………………….190Выводы по третьей главе………………………………………………………196Заключение……………………………………………………………………200Список литературы…………………………………………………………..202Приложения……………………………………………………………….......2344ВВЕДЕНИЕАктуальность исследования.

Динамика технологического и социальноэкономического прогресса общества связана с интенсивностью реализации научноисследовательской деятельности, результативность которой определяется уровнемисследовательских способностей и возможностей научного сообщества.Современный высоко конкурентный научный мир предъявляет достаточносерьезные требования к молодым исследователям и вознаграждает наиболеерезультативных и продуктивных.

Это связано с тем, что в последнее время внаучной среде направленность молодого исследователя на достижение успешностив научно-исследовательской деятельности рассматривается как значимое условиеличностного развития и достижения научных результатов.Проблемаизучениястановленияиразвитияуспешностинаучно-исследовательской деятельности определена рядом противоречий между:-высокими требованиями к эффективности и результативности научно-исследовательской деятельности и недостаточной заинтересованностью молодыхисследователей к ее реализации;-необходимостью быстрых темпов достижения результатов в научно-исследовательской деятельности и не всегда высоким уровнем развитияисследовательских способностей у молодых исследователей;-потребностью в становлении новых научных школ и их динамичномразвитии, и недостаточном использовании потенциала молодых исследователей вреализации востребованных современным научных направлений.Следовательно,предопределяющихвыявлениеуспешностьпсихологическихнаучно-исследовательскойхарактеристик,деятельностиприобретает особую актуальность для современной практической психологии.Одним из наиболее перспективных направлений является изучение особенностейпроявлений субъектной детерминации успешности научно-исследовательскойдеятельности у молодых исследователей.5Интерес к обозначенной проблеме обусловлен, во-первых, ее высокойпрактическойзначимостью;во-вторых,психологических особенностейпотребностьюнаучно-исследовательскойвраскрытиидеятельности;в-третьих, необходимостью обосновать субъектные детерминанты, отличающиеуспешных молодых исследователей от их менее успешных коллег; в-четвертых,значимостью психологического сопровождения как важного условия развитиянаучно-исследовательской деятельности.Актуальность нашего диссертационного исследования заключается как вопределенииструктурысубъектнойдетерминацииуспешностинаучно-исследовательской деятельности, так и в конкретизации связей и особенностейпроявления субъектных детерминантов у молодых исследователей с разнымуровнемуспешности,представленнымстилемнаучно-исследовательскойдеятельности.СостояниеДлительноенаучнойвремяразработанностипсихологическиепроблемыаспектыисследования.научно-исследовательскойдеятельности особо не выделялись и рассматривались в общем контекстефилософскихисследованийпсихологическоеизучениенаучногопознания.Насегодняшнийнаучно-исследовательскойденьдеятельностиосуществляется в рамках психологии науки, являющейся одной из молодыхотраслей психологического древа и интегрирующей философские, науковедческие,социологические,психологические,педагогическиеидр.подходы.Психологический анализ научно-исследовательской деятельности представлен вработах G.J.

Feist, M.E. Gorman, D.K. Simonton, S. Brinkmann, M. Gazzaniga, T.Heatherton, D. Halpern, А.Г. Аллахвердяна, Г.Ю. Мошковой, А.В. Юревича, М.Г.Ярошевского, О.А. Артемьевой, Ю.И. Мирошникова, Н.Н. Габдуловой и др.Проблема определения субъектной детерминации успешности научноисследовательской деятельности интересует психологов достаточно давно.Впервые к этому вопросу обратился Ф. Гальтон, в последующем изучениемпсихологических особенностей личности исследователя занимались К.

Кокс, А.6Роу, Ф. Баннон, Р.С. Мэнсфилд, Т.В. Буссе, А. Ола, Р. Кэттелл, Д. Освальд, Г. Лемани др.В современной зарубежной психологии обозначенная проблема сохранилаактуальность и получила дальнейшую теоретическую и эмпирическую разработку.В качестве субъектных детерминантов успешности научно-исследовательскойдеятельности рассматриваются: гендерный аспект (C. Gonzalez-Brambila, F. Veloso,H. Sotudeh, N. Khoshian, M. Barrios, A. Villarroya, A.

Borrego, K. Kim, V. Larivie’reet al., R. van der Lee, N. Ellemers, C. Albert, M.A. Davia, N. Legazpe, M. JungbauerGans, Ch. Gross и др.); возраст (S. Kyvik, K. Kim, V. Larivie’re et al., N. Caroyol, M.Matt, C. Albert, M.A. Davia, N. Legazpe, Gonzalez-Brambila, F. Veloso, M.T. AntonioGarcia, I.

Lopez-Navarro, J. Rey-Rocha и др.); личностные особенностиисследователя (G.J. Feist, M.E. Gorman, R.V. Zelts, W. Kepp, A.R. Babu, Y.P. Singh,T.H. Sorensen, M.T. Antonio-Garcia, I. Lopez-Navarro, J. Rey-Rocha, M. Atencio, C.Gonzalez-Brambila, F. Veloso и др.); академические, организационные условия (A.R.Babu, Y.P.

Singh, D. Crane, F. Lissoni, J. Mairesse, F. Montobbio, M. Pezzoni, M.Jungbauer-Gans, Ch. Gross и др); специфика научного руководства (K. Kim, K.Kwon, T. Park, E.K. Kim, D. Jang и др.); особенности научных коммуникаций (Y.P.Singh, S.N. Laharia, J. Rey-Rocha, B. Garzon-Garcia, M.J. Martin-Sempere, O.B.Obembe, M.T. Antonio-Garcia, I. Lopez-Navarro, J. Rey-Rocha, C. Albert, M.A. Davia,N. Legazpe и др.) и др.Вотечественнойпсихологииввидутеоретико-методологическихособенностей данная проблема исследуется в несколько ином аспекте, поэтомусубъектнымидетерминантамиуспешностинаучно-исследовательскойдеятельности выделены: психологическая готовность к ее реализации (О.О.Горшкова, А.М.

Скотникова, О.А. Алякрицкая и др.); объективные и субъективныепсихолого-педагогическиефакторы(Л.Ф.Авдеева,И.В.Арендачук);психологические маркеры (Д.М. Рамендик); самоорганизация (М.А. Пахмутова);исследовательский потенциал (Н.В. Бордовская, С.Н. Костромина, С.И. Розум,Н.Л. Москвичева, Л.А. Даринская, Н.Н. Искра); социально-психологическиедетерминанты (А.В. Юрьевич, О.А. Артемьева, Л.В. Хорева, Г.Ю.

Мошкова и др.);7самостоятельность (Д.А. Циринг, Ю.В. Яковлева, Е.В. Веденеева, М.В.Овчинников, Д.К. Кузнецова, М.О. Крылова, Ю.В. Честюнина, И.А. Трушина, И.В.Пономарева, Е.В. Забелина и др.); мотивационно-ценностная сфера (Д.А. Циринг,М.В. Овчинников, И.А. Трушина, Е.В. Забелина, Е.В. Веденеева и др.);психологические ресурсы (Т.Г. Бохан, Л.Ф.

Алексеева, М.В. Шаболовская, С.А.Морева, Т.М. Кузнецова); самодетерминанты (И.В. Балымова) и др.Анализнаучныхисследованийсвидетельствуетодостаточнойразработанности проблемы в общем плане; выделенном психологическом аспектенаучно-исследовательскойобоснованностисвязидеятельности;субъектнойтеоретическойдетерминацииииэмпирическойуспешностинаучно-исследовательской деятельности. Однако, несмотря на высокую научную ипрактическую значимость, в представленных исследованиях недостаточноизученымеждисциплинарныеподходыкхарактеристикенаучно-исследовательской деятельности; не представлена психологическая структураданного вида деятельности; не определена субъектная детерминация успешностинаучно-исследовательской деятельности.Таким образом, проблема исследования заключается в недостаточнойизученностипсихологическойсоставляющейнаучно-исследовательскойдеятельности и, как следствие, непредставленности научно обоснованнойсубъектной детерминации успешности научно-исследовательской деятельности.Цель исследования – выявить субъектную детерминацию успешностинаучно-исследовательской деятельности молодых исследователей.Объект исследования – научно-исследовательская деятельность.Предметисследования–особенностипроявлениясубъектнойдетерминации успешности научно-исследовательской деятельности у молодыхисследователей.Гипотезы исследования состоят в предположениях о том, что:1.Субъектная детерминация успешности научно-исследовательскойдеятельностиисследователяпредставленасовокупностью(инновационность,свойствсамоорганизация,икачествмолодогоцелеустремленность,8уверенность, любознательность, исследовательский потенциал), выраженность ивзаимодействие которых определяют уровень успешности.2.Молодые исследователи имеют разный уровень успешности научно-исследовательской деятельности, обусловленный различиями в субъектнойдетерминации.3.Существуют специфические особенности в проявлениях субъектнойдетерминации научно-исследовательской деятельности у молодых исследователейс разным уровнем успешности.4.Уровеньуспешностипредставленхарактернымифакторамипроявления стиля научно-исследовательской деятельности.Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутых гипотезопределены следующие задачи исследования:1.Обобщить и систематизировать междисциплинарные подходы кхарактеристикенаучно-исследовательскойдеятельности,выявитьпсихологическую структуру и определить психологический механизм еепрактической реализации.2.Рассмотреть успешность как психологический феномен, определитьпредикторы успешности научно-исследовательской деятельности.3.Выявить комплекс субъектных детерминантов, составляющих ядроуспешности научно-исследовательской деятельности.4.Определитькритерииуспешностинаучно-исследовательскойдеятельности у молодых исследователей.5.Выявить различия в выраженности субъектной детерминации умолодых исследователей, имеющих разный уровень успешности научноисследовательской деятельности.6.Определить специфику проявлений субъектной детерминации умолодых исследователей с разным уровнем успешности научно-исследовательскойдеятельности.7.Сформулировать рекомендации по психологическому сопровождениюстановленияуспешностинаучно-исследовательскойдеятельностимолодых9исследователейикоррекциипроявленийсубъектногостилянаучно-исследовательской деятельности.Теоретико-методологическую основу исследования составили ключевыепринципы и положения, сформулированные ведущими отечественными изарубежными психологами:-деятельностный подход, разработанный С.Л.