Автореферат (Субъектная детерминация успешности научно-исследовательской деятельности)

На правах рукописиТОКАТЛЫГИЛЬ ЮЛИЯ СЕРГЕЕВНАСУБЪЕКТНАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ УСПЕШНОСТИНАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИСпециальность: 19.00.01 –Общая психология, психология личности, история психологииАВТОРЕФЕРАТна соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква 2017Работа выполнена на кафедре социальной и дифференциальной психологииФилологического факультетаФедерального государственного автономного образовательного учреждения«Российский университет дружбы народов»Научный руководитель:кандидат педагогических наук, доцент Михайлова Ольга БорисовнаОфициальные оппоненты:доктор психологических наук (19.00.01) доцент Мишина МаринаМихайловна, профессор кафедры педагогической психологии Институтапсихологии им.

Л.С. Выготского ФГБОУВО «Российский государственныйгуманитарный университет»кандидат психологических наук (19.00.01) Замалдинова Гульнара Нуровна,доцент кафедры социальных наук и технологий ФГАОУВО Национальныйисследовательский технологический университет «МИСиС»Ведущая организация:ГОУ ВО МО «Государственный социально-гуманитарный университет»Защита диссертации состоится «3» ноября 2017 года в 12.00 часов на заседаниидиссертационного совета Д 212.203.22 при Российском университете дружбынародов по адресу: 117198, г.

Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 6, зал №1.С диссертацией можно ознакомиться в Учебно-научном информационномбиблиотечном центре (Научной библиотеке) РУДН.Автореферат диссертации размещен на сайтах www.rudn.ru, http://vak.ed.gov.ru/Автореферат диссертации разослан «___» ____________ 2017 г.Ученый секретарьдиссертационного совета Д 212.203.22кандидат педагогических наук,доцентВ.Б. КуриленкоОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследования.

Динамика технологического и социальноэкономического прогресса общества связана с интенсивностью реализации научноисследовательской деятельности, результативность которой определяется уровнемисследовательских способностей и возможностей научного сообщества.Современный высококонкурентный научный мир предъявляет достаточносерьезные требования к молодым исследователям и вознаграждает наиболеерезультативных и продуктивных. Это связано с тем, что в последнее время в научнойсреде направленность молодого исследователя на достижение успешности в научноисследовательской деятельности рассматривается как значимое условие личностногоразвития и достижения научных результатов.Проблема изучения становления и развития успешности научноисследовательской деятельности предопределена рядом противоречий между:- высокими требованиями к эффективности и результативности научноисследовательской деятельности и недостаточной заинтересованностью молодыхисследователей к ее реализации;- необходимостью быстрых темпов достижения результатов в научноисследовательской деятельности и не всегда высоким уровнем развитияисследовательских способностей у молодых исследователей;- потребностью в становлении новых научных школ и их динамичномразвитии и недостаточном использовании потенциала молодых исследователей вреализации востребованных современным обществом научных направлений.Следовательно,выявлениепсихологическиххарактеристик,предопределяющих успешность научно-исследовательской деятельности приобретаетособую актуальность для современной практической психологии.

Одним из наиболееперспективных направлений является изучение особенностей проявления субъектнойдетерминации для успешной научно-исследовательской деятельности у молодыхисследователей.Интерес к обозначенной проблематике обусловлен, во-первых, ее высокойпрактической значимостью; во-вторых, потребностью раскрытия психологическихособенностей научно-исследовательской деятельности; в-третьих, необходимостьюобоснования субъектных детерминант, отличающих успешных молодыхисследователей от их менее успешных коллег; в-четвертых, значимостьюпсихологического сопровождения как важного условия развития научноисследовательской деятельности.Актуальность диссертационного исследования заключается как в определенииструктуры субъектной детерминации успешности научно-исследовательскойдеятельности, так и в конкретизации связей и особенностей проявления субъектныхдетерминантов у молодых исследователей с разным уровнем успешности,представленным стилем научно-исследовательской деятельности.Состояние научной разработанности проблемы исследования.

Длительноевремя психологические аспекты научно-исследовательской деятельности невыделялись и рассматривались в общем контексте философских исследованийнаучного познания. На сегодняшний день психологическое изучение научноисследовательской деятельности осуществляется в рамках психологии науки,являющейся одной из молодых отраслей психологии и интегрирующей философские,науковедческие, социологические, психологические, педагогические и др. подходы.3Психологический анализ научно-исследовательской деятельности представлен вработах G.J.

Feist, M.E. Gorman, D.K. Simonton, S. Brinkmann, M. Gazzaniga,T. Heatherton, D. Halpern, А.Г. Аллахвердяна, Г.Ю. Мошковой, А.В. Юревича,М.Г. Ярошевского, О.А. Артемьевой, Ю.И. Мирошникова, Н.Н. Габдуловой и др.Проблема определения субъектной детерминации успешности научноисследовательской деятельности интересует психологов достаточно давно. Впервыек этому вопросу обратился Ф. Гальтон, в последующем изучением психологическихособенностей личности исследователя занимались К. Кокс, А. Роу, Ф.

Баннон,Р.С. Мэнсфилд, Т.В. Буссе, А. Ола, Р. Кэттелл, Д. Освальд, Г. Леман и др.В современной зарубежной психологии обозначенная проблема сохранилаактуальность и получила дальнейшую теоретическую и эмпирическую разработку. Вкачестве субъектных детерминантов успешности научно-исследовательскойдеятельности рассматриваются: гендерный аспект (C. Gonzalez-Brambila, F. Veloso,H. Sotudeh, N. Khoshian, M. Barrios, A. Villarroya, A. Borrego, K. Kim, V. Larivie’re etal., R. van der Lee, N.

Ellemers, C. Albert, M.A. Davia, N. Legazpe, M. Jungbauer-Gans,Ch. Gross и др.); возраст (S. Kyvik, K. Kim, V. Larivie’re et al., N. Caroyol, M. Matt,C. Albert, M.A. Davia, N. Legazpe, Gonzalez-Brambila, F. Veloso, M.T. Antonio-Garcia,I. Lopez-Navarro, J. Rey-Rocha и др.); личностные особенности исследователя(G.J. Feist, M.E. Gorman, R.V. Zelts, W. Kepp, A.R. Babu, Y.P. Singh, T.H. Sorensen,M.T. Antonio-Garcia, I. Lopez-Navarro, J. Rey-Rocha, M. Atencio, C. Gonzalez-Brambila,F. Veloso и др.); академические и организационные условия (A.R.

Babu, Y.P. Singh,D. Crane, F. Lissoni, J. Mairesse, F. Montobbio, M. Pezzoni, M. Jungbauer-Gans, Ch. Grossи др.); специфика научного руководства (K. Kim, K. Kwon, T. Park, E.K. Kim, D. Jangи др.); особенности научных коммуникаций (Y.P. Singh, S.N. Laharia, J. Rey-Rocha,B. Garzon-Garcia, M.J.

Martin-Sempere, O.B. Obembe, M.T. Antonio-Garcia, I. LopezNavarro, J. Rey-Rocha, C. Albert, M.A. Davia, N. Legazpe и др.) и др.В отечественной психологии ввиду теоретико-методологических особенностейданная проблема исследуется в несколько ином ракурсе, поэтому субъектнымидетерминантами успешности выделены: психологическая готовность к реализации(О.О. Горшкова, А.М. Скотникова, О.А. Алякрицкая и др.); объективные исубъективные психолого-педагогические факторы (Л.Ф. Авдеева, И.В. Арендачук);психологические маркеры (Д.М. Рамендик); самоорганизация (М.А.

Пахмутова);исследовательский потенциал (Н.В. Бордовская, С.Н. Костромина, С.И. Розум,Н.Л. Москвичева, Л.А. Даринская, Н.Н. Искра); социально-психологическиедетерминанты (А.В. Юрьевич, О.А. Артемьева, Л.В. Хорева, Г.Ю. Мошкова и др.);самостоятельность(Д.А.Циринг,Ю.В.Яковлева,Е.В.Веденеева,М.В. Овчинников, Д.К. Кузнецова, М.О. Крылова, Ю.В. Честюнина, И.А. Трушина,И.В. Пономарева, Е.В. Забелина и др.); мотивационно-ценностная сфера(Д.А. Циринг, М.В. Овчинников, И.А. Трушина, Е.В. Забелина, Е.В. Веденеева и др.);психологические ресурсы (Т.Г.

Бохан, Л.Ф. Алексеева, М.В. Шаболовская,С.А. Морева, Т.М. Кузнецова); самодетерминанты (И.В. Балымова) и др.Анализ научных исследований свидетельствует о достаточной разработанностипроблемы в общем плане; выделенном психологическом аспекте научноисследовательской деятельности; теоретической и эмпирической обоснованностисвязи субъектной детерминации и успешности научно-исследовательскойдеятельности. Однако, несмотря на высокую научную и практическую значимость, впредставленных исследованиях недостаточно изучены междисциплинарные подходык характеристике научно-исследовательской деятельности; не представлена4психологическая структура данного вида деятельности; не определена субъектнаядетерминация успешности научно-исследовательской деятельности.Таким образом, проблема исследования заключается в недостаточнойизученностипсихологическойсоставляющейнаучно-исследовательскойдеятельности и, как следствие, непредставленности научно обоснованной субъектнойдетерминации успешности научно-исследовательской деятельности.Цель исследования – выявить субъектную детерминацию успешности научноисследовательской деятельности молодых исследователей.Объект исследования – научно-исследовательская деятельность.Предмет исследования – особенности проявления субъектной детерминацииуспешности научно-исследовательской деятельности у молодых исследователей.Гипотезы исследования состоят в предположениях о том, что:1.

Субъектнаядетерминацияуспешностинаучно-исследовательскойдеятельности представлена совокупностью свойств и качеств молодого исследователя(инновационность,самоорганизация,целеустремленность,уверенность,любознательность, исследовательский потенциал), выраженность и взаимодействиекоторых определяют уровень успешности.2. Молодые исследователи имеют разный уровень успешности научноисследовательской деятельности, обусловленный различиями в субъектнойдетерминации.3. Существуют специфические особенности в проявлениях субъектнойдетерминации научно-исследовательской деятельности у молодых исследователей сразным уровнем успешности.4. Уровень успешности представлен характерными факторами проявлениястиля научно-исследовательской деятельности.Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутых гипотезопределены следующие конкретные задачи исследования:1.

Обобщить и систематизировать междисциплинарные подходы кхарактеристике научно-исследовательской деятельности, выявить психологическуюструктуру и определить психологический механизм ее практической реализации.2. Рассмотреть успешность как психологический феномен, определитьпредикторы успешности научно-исследовательской деятельности.3. Выявить комплекс субъектных детерминантов, составляющих ядроуспешности научно-исследовательской деятельности.4. Определить критерии успешности научно-исследовательской деятельностиу молодых исследователей.5. Выявить различия в выраженности субъектной детерминации у молодыхисследователей, имеющих разный уровень успешности научно-исследовательскойдеятельности.6. Определить специфику проявлений субъектной детерминации у молодыхисследователей с разным уровнем успешности научно-исследовательскойдеятельности.7.